2013人才培养方案补充说明

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1、2013版本科人才培养方案修订工作补充说明各院系：2013版本科人才培养方案论证工作已经结束。根据论证过程中发现的问题，综合评审专家的意见，现就有关问题补充说明如下：一、关于人才培养方案结构2013版本科专业人才培养方案沿用2012版人才培养方案格式，仍为8个部分。本次修订对其中部分内容进行微调，具体说明如下：1.课堂教学课程总表（培养方案第八部分附件2）课堂教学课程总表由公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、通识教育课5个部分组成，有关问题说明如下：（1）公共基础课公共基础课必须采用学校统一提供的课程名称及编号。

2、其中“C语言”（Ⅰ140019）更名为“C语言程序设计”，“数据库”（Ⅰ140020）更名为“数据库程序设计”；集中性实践教学环节中“计算机实训”（Ⅰ140002S）更名为“计算机基础实训”，“C语言课程设计”（Ⅰ140003S）更名为“C语言程序设计课程设计”，“数据库设计”（Ⅰ140014S）更名为“数据库程序设计课程设计”，相应的课程编号不变。（2）专业基础课（学科基础课）专业基础课应围绕本专业的主要支撑学科（一般为2-3个）进行设置，偏重于理论（课程名称多为学、原理、基础等），一般在10门左右，不同学校之间乃至同一专

3、业类别不同专业之间课程设置差别不大。设置专业基础课程时，要认真参考本专业各级教学指导委员会制订的《专业指导规范》、教育部高教司编印的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》以及其他院校的教学计划，尽量不遗漏本专业研究生招生考试课程，努力为学生后续学习打下坚实的学科基础。专业基础课根据学科归属进行编号。如果课程教学任务由其他院系承担，必须与课程所属教研室共同确定课程名称、学时以及课程编码。审核人才培养方案时，需提交外部门开设课程认定表（见附件2）。不同专业设置相同的学科基础课，应使用同一课名、同一编号。（3）专业必修课专业必修课

4、根据学校人才培养定位及专业人才培养目标进行设置。9专业必修课既有偏重理论的课程，也有偏重技术的课程，服务于毕业生的工作领域及行业，同一专业校际之间存在一定差异。专业基础课和专业必修课合计在20门左右，共同构成专业主体框架。（4）专业选修课专业选修课根据本专业毕业生面向行业及培养规格进行设置，直接反映一个专业的优势与特色，是专业必修课的补充与完善，同时满足学生个性化发展需求。专业选修课大致分为两类，一类是实用技术类课程（与人才培养目标相呼应，服务于毕业生的工作职业），其开设目的是使学生就业后能够尽快胜任岗位工作，另一类是知识拓

5、展型课程（包括专业外语、实用软件以及学科前沿知识、新技术讲座等课程），其开设目的是丰富学生知识结构，提升学生的专项技能。建议各专业采用组合方式设置专业选修课程。一是根据本专业学生就业岗位类别设置多模块技术类课程（每个模块5门左右），学生在教师指导下完整选修其中一个模块，相当于传统意义上的专业方向课程；二是适用于专业各方向的知识拓展类课程，一般应设置5门以上，供学生自由选择。建议各专业以限选课的方式，在第1学年开设1个学分的专业概论。学生毕业标准中专业选修课学分原则上应该不低于10学分。一个成熟的人才培养方案在培养目标不变的情

6、况下，专业基础课与专业必修课是相对稳定的。方案修订主要根据社会需求调整、更新专业选修课程。专业选修课是各专业开发新课程的重点。（5）通识教育课通识教育课全校统一开设，分为限选课和任选课两种，详见下表：课程编号课程名称学时学分通识教育课程限选V990001心理健康与调适201V990002军事理论120.5V990003健康教育201V990005科技文献检索120.5V990006就业指导401.5艺术类课程至少1学分任选自然科学类课程在本专业类别之外，至少选修2学分人文社科类课程经济管理类课程工程技术类课程注：1.军事理论

7、、健康教育、就业指导不确定开课学期，灵活授课。2.环境与能源概论改为工程技术类任意选修课，不再作为通识教育限选课。92.主要课程（1）专业核心课程我校2012版人才培养方案第三部分为“主要课程”，其中包括专业核心课程和主要实践环节，设计初衷是设定专业学位课程。为了专业间的平衡，要求各专业核心课程均设为10门，其中公共基础课2门、专业基础课4门、专业课4门，主要实践环节5项。（2）专业主干课程与主要专业课程“专业主干课程”与“主要专业课程”是辽宁省本科专业信息采集术语，其中，专业主干课程是指本专业培养方案中指定的主干课程，主要

8、专业课程指各专业指定的专业主干课程之外的主要课程（限8门以内）。（3）本次方案修订要求为了与专业信息采集、专业综合评价有机衔接，2013版人才培养方案将第三部分“主要课程”更改为主干课程，设理论教学、实践教学两个部分。理论教学部分即为2012版的核心课程，仍设10门课（含2门公共基础课程）