《飞驰在高速公路上》教学设计一

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2、贴自:转载点击数:70城厢镇第一小学陈玉红教学目的:   1、品味语言字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。   2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。   3、指导学生有感情地朗读,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。  教学重点:    学习第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。  教学难点:    理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。  教具准备:    多媒体、电脑、投影大屏幕等。  教学过程:  (一)

3、复习旧知,导入新   1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂的学习,大家认识这是什么地方?   2、这堂我们继续学习——     (左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读题)  (二)、题入手,体会作用   1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢?    (将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带的方便。)   2、你从“这条路把南京和上海拉近了。

4、”这句话中读懂了什么?    (这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带了方便,还有很高的社会价值)   3、指导朗读。要读出自豪的语气。  (三)快速阅读,整体感知   1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。    (让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望)   2、交流,电脑显示:     这条路好宽哪!     这条路好平啊!     这条路好长啊!   3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点?     板书:宽平长  (四)精读

5、,感受特点   1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出。    (以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。)   2、四人小组交流。   3、学习第三自然段,感受“宽”的特点    (1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽?    (2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。 

6、   (3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上指给大家看。      (形象直观,避免了繁琐的分析)    (4)电脑显示:这条路很宽。      这条路好宽哪!      读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读?      (通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。)    ()小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。    (6)指导朗读第三自然段。   4、学习第四自然段,感受“平”的特点。    (1)电脑显示动画片      (彩色的

7、动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”)    (2)从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句子:      汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出。    (3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。    (4)指导朗读第四自然段。   、学习第五自然段,感受“长”的特点。    (1)交流:你从哪些语句看出这条路很长?    

8、(2)电脑显示:      ①它像一条长长的飘带一直伸向天边。       A、你是如何理解这句话的?         (充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。)       B、电脑显示:高速公路背景图,感受“长”。       、指导朗读。      ②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!       A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?       B、

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