《高尔基和他的儿子》教学设计二

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1、《高尔基和他的儿子》教学设计二fntsize=“6”>《高尔基和他的儿子》教学设计二《高尔基和他的儿子》教学设计二fntsize=“6”>《高尔基和他的儿子》教学设计二作者:佚名转贴自:转载点击数:《高尔基和他的儿子》教学设计二一、导入:   今天,我们继续学习——《高尔基和他的儿子》。(师)高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。中,高尔基和他的儿子之间发生了哪几事?   板书:栽花赏花      写信教子   是怎样具体描述栽花赏花这事的?我们先学习2——5自然段。  二、学习2——5自然段   1、自由读,找出具体写儿子栽花,父亲赏花的

2、词句,并作记号。   2、出示2、3两段,指名读   3、交流找到的词句    师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句?    (1)学生读出句子,出示画线句子。    (2)齐读    (3)师:在读这句话时,你会特别注意哪些词?    (4)学生自由谈,找出“顾不上、一直、各种各样”。    ()理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。(师:此时,高尔基的儿子需要休息吗?请你联系想一想;当时他才多大呀?他顾不上休息,在忙着干什么?为什么这么做?)    小结:高尔基的儿子不远万里探望父亲,顾不上休息为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲

3、。(板书:爱)。让我们一起有感情地朗读2、3两节。   4、学习4、5小节    师:儿子走了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看见了怎样的情景?    (1)出示图片,联系第4节练习说话。    (2)(师引读)多美的画面啊!——出示第4自然段,齐声朗读。    (3)师:看着眼前的鲜花,高尔基心中涌动着怎样的情感?同学们自己读读第五节,体会一下。       学生交流三点:无比的高兴 骄傲、自豪 对儿子的思念    (4)小结:多么深厚的父子之情啊(点一点“爱”字 )    ()谁能把这一段朗读好?指名读、齐读  三、学习6——

4、9自然段    过渡:刚才我们学习了的第一事,感受到了父子之间的浓浓亲情,然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗?下面我们学习第二事,高尔基给儿子的信,写了些什么呢?请同学们自己默读下面的内容,找出信的内容。   1、你从他的信中知道了什么?(让学生自由朗读后再发言,谈对信的理解。)   2、精读    (1)问(第七节):高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西,这里“美好的东西”指什么?       请同学们读读第8段话,想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗?    (2)学生读想,交流      师启发:这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候,

5、什么地方,都给人们种鲜花?      这里“美好的东西”还可以指什么?学生讲。    (3)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗?      启发:你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗?      学生自己谈例子。      师:高尔基说“当你给别人美好的东西的时候,你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗?学生再谈事例。      师小结:真好!生活中只要真诚的付出,都是给别人留下美好的东西,都会让我们感到别人是多么需要我们,所以高尔基说:“给”,永远比“拿”愉快!——        (4)出示:“给”,永远比“拿”愉快!      师

6、:这里的“给”就是给什么?(帮助、关心、安慰,给所有美好的东西),“拿”指什么?(向别人索要帮助)      ①指名读      ②比较读       出示一组句子:“给”永远比“拿”愉快!       “给”,永远比“拿”愉快!       A、这两句话该怎么读?自己练读。       B、指名读       C、听出两句话的不同了吗?学生讲       D、老师说明:加了逗号强调了这里“给”字的重要性,更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再读好这句话。   3、总结     高尔基是一个伟大的作家,同时又是一位慈爱的父亲,他对儿子的爱,不

7、仅表现在父子之间的亲情上,更是一种崇高的爱,他写信教育自己的儿子,希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。(板书:教子)。让我们再一次有感情的读好这一封信,(练读,齐读。)  四、拓展   1、同学们,学完了这一,想一想,你有什么收获?    学生自由谈感受。   2、假如你就是高尔基的儿子,给爸爸回信时,会说些什么?    学生自己写话,再交流。(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索关键字:高尔基)本转载

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