论文：和谐师生关系的构建

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1、新理念下和谐师生关系的构建长期以来，社会看待教师在处理师生关系时，把家庭中的父子关系作为参考框架，要求对学生严加管束，而学生必须对教师绝对服从。我们提倡建立和谐的师生关系，就是要改变这种状况，在教育教学中以人的发展为本，努力构造民主平等、愉悦和谐的情感氛围、丰富多彩的学习环境，使学生轻松愉快的接受教育。一、影响和谐师生关系的诸多因素1、教师个人因素良好师生关系，仅仅要求教师有精深的专业知识、高度的责任感是远远不够的。人文教育、特色教育、绿色教育等一些现代教育方式更显行之有效。每个时代有每个时代的教育背景，与时俱进是每个教师的必修课。创新发展才是硬道理。每一堂好

2、课都是教师生命力的载体，上好每一堂课的意义是深远的，不仅能吸引学生的注意力，也能影响孩子的一生，树立正确的人生观、价值观。构建和谐的师生关系实质就是创新性教育。教师本身的心理素质、一手漂亮的粉笔字、一口流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力等等，都是吸引学生注意力行之有效的手段，都需要我们去学习运用，只有让学生产生兴趣、参与其中、和谐气氛也就随之而成，让学生自主地学会求知、做事、共处，这也就是“授之以渔”。教师作为课堂的组织者，既要放得开又要收得拢，抓好重点、关键点。不要急于讲课，精心设计导语，激发学生热情，把学生的注意力引导到学习上来，甚至牺牲

3、一分钟幽默一个，活跃一下气氛。让学生在轻松的环境中接受教育。在实践中变“课堂权威”、“话语霸权”为“民主课堂”、“心灵共鸣”。总之，学生作为具有文化个性的人，就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶。他们的个性心理特征就应该受到尊重。教师本身就是一种崇高的职业，把爱心献给岗位，本来你觉得乏味无比的事情就会变得趣味无穷。黑格尔说过：“没有热情，世界上没有一件伟大的事情能完成。”2、学生的个人因素意大利教育家蒙特棱利说过：“对成人而言，儿童的心灵是一个难解之谜。我们应该努力探索隐藏在儿童背后的那些不可理解的原因，没有某个原因、某个动机，他们就不会做任何事情。”7文化知

4、识具有高度的抽象性和逻辑性。而小学生则习惯于感受具体的事物，如果生硬死板地进行课堂教学，学生一旦失去学习兴趣，课堂秩序不可避免地出现混乱，课堂教学是一种需要在和谐的环境进行的活动，混乱将使教学无法展开。教学的对象是活生生的人，几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，课堂上的表现必然不尽相同，这就用到了孔子“因材施教”的思想。一、和谐师生关系建立的基础1、和谐的师生关系建立在师生有效交流的基础上（1）有效交流体现着师生之间的平等性。有效交流是现代师生关系的专有特点，在传统的师生关系中，教师与学生之间是单向度的服从关系，学生只有对教师的无条件

5、服从，没有与教师自由交流的权利。有效交流的发生前提是师生之间平等关系的确立，唯有平等，师生之间的交流和互动才成为可能。但是，师生之间的平等不是地位、知识和能力的平等，而是作为公民的人格平等。现在有一种倾向，将平等的师生关系庸俗化，认为师生关系平等是无条件的平等，是以牺牲教师教学主导权和学生管理权的平等，其实这是对师生平等关系的严重误解，只要教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。（2）有效交流体现着师生之间民主性。有效交流是对教育的重新审视，必然也是对民主的追求。在人类的教育历史上，教师的绝对中心地位曾经导

6、致教育的专制，等到教育家认识到学生也是“具有潜在性和现实性的特定人格”，对教育的道德批判也真正开始。教育家在对教育进行检讨的过程中，特别对强制性灌输的非人道性进行了批判。由于灌输是把教育对象当作“物”对待，当作“可被别人占有的东西”，因此灌输被谴责为教育者的文化霸权，是教育者的独语现象，背后隐藏的是特定利益集团的功利意图，故摈弃奴役性的灌输教育几乎成为教育界实现教育自我救赎的必然选择。目前，一些富于民主意味的教育模式应用而生，为师生之间交互性的推进提供了更好的条件。典型的如商谈教育，以平等身份与受教育者对话，对话双方没有尊卑之分，“无论是哪一方都可以在某一时刻

7、充当学生，也可以在某一时刻充当教师，对话假定人人都有某些知识可供传授，并且人人都需要学习。”它通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感；生命叙事教育，通过叙事主体表达自己的生命故事，即“叙事主体在生命成长中所形成的对生命的经验、体验和追求的故事”7实现受教育者对生命的理解和反思，进而生成对生命的热爱。（3）有效交流体现着师生关系的增益性。有效交流的师生关系可以确保受教育者作为交往主体的权利和义务对等，同时实现受教育者的交往自由，学生在人格上被赋予与教师的平等地位时，必然在道德上寻求与“为人师表”的教师平等，在受尊重的过程中，学生的德性将被不自觉地

8、优化，“德性之所以被强调和鼓励，不仅因