小议思想政治课教学中的举例李正军

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1、小议思想政治课教学中的举例李正军河北省大名县张铁集中学李正军【摘要】中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基木原则，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和只体化。【关键词】思想政治课教学举例思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，是向学生传授马克思主义基木理论知识的重要课程，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，达

2、到教学目的，政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基木原则，它贯穿于这门课的始终。就某个方面而言，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和異体化。思想政治课永远都只有时代性和前瞻性，国际风云的变幻，经济和科技的H新月异，社会的发展变化，信息网络四通发达的今天为思想政治课提供生动而丰富的素材，这就要求教师在举例时根据教材观

3、点结合一些国内外重大新闻材料，加强对学生进行政治教育，为政治课增添时代活力，乂能增强政治课的理论说服力。时政举例政治课不仅要重视课内所学，还要不断歼阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下。时政举例政治课活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。在教学过程中通过教师启发，可极大地激发学生的学习兴趣，促使他们积极

4、思考。启发式教学在教学中的运用可谓源远流长。它之所以一直受到人们的偏爱，主要有以下几方面原因：（1）学生的课堂学是以学4间接经验为主，以语言为中介，在教师有计划、有S的的指导下进行的。启发式教学并非“注入式”灌输，它可以引导学生进行有意义的学习，启发学生思维，从而提高学生分析和解决问题的能力。（2）启发式教学在较短的吋间内，较简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有认知结构的基础上，感知、理解、巩固和应用所学知识。（3）启发式教学冇利于结合教学内容的思想性和审美性，对学生进行政治思想道德教育和审美教

5、育，以提高学生的政治思想道德素质和审美素质。中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。因此，依据理论联系实际原则的基本要求，中学思想政治课的教学过程从整体来看，应该分为以下两大步骤：第一步：是指导学生理解和掌握马克思主义的基本理论知识。在思想政治课中，马克思主义的基本理论知识是通过一系列的概念、原理来表达的，这些基本概念、基本原理在政治课教学中起着十分重要的作

6、用，学生没冇对基本概念、基本原理的掌握，就谈不上用马克思主义科学理论知识来武装自己的头脑，然而这些基本概念、基本又大多比较抽象、难懂，这就需要教师加以引导、启发，为了便于学生更好的理解、接受，适当的举例是我们政治课教学中常用的也是比较主要的一种教学方法。如：初三年级思想政治课教材的第五课中讲以了生产关系一定要适应生产力发展的原理。对于初中学生来说，由于他们抽象思维能力比较弱，要理解这个原理就冇一定的难度，这吋教学中不妨采用脚与鞋的关系加以例证，在生活中他们清楚地知道，奋多大的脚就要穿多大的鞋，鞋的大小

7、应随着脚的生长而加以更换，否则，鞋太大或太小，不仅穿着不舒服，而且是既站不稳也跑不快。这个例子通俗易懂，使得学生很快地就能准确全面地理解生产关系一定要适应生产力发展这一原理。第二步，是指导学生运用所学的基本理论知识去分析和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想政治觉悟的目的。这是中学思想政治课教学中最重要的阶段和最后的归宿。如：高二年级思想政治课教材第二课中讲到：物质世界不仅是普遍联系的、变化发展的，而且变化发展是有规律的，规律又是客观的，不依人的意志为转移的。为了帮助学生用所学知识分析解决实际问题

8、，可以引导学生对98年入夏以来，我国长江流域发生的特大洪水进行深入分析，使学生认识到，长江流域洪水泛滥与生态环境的恶化是相互联系的，加强长江中上游水土保持的综合冶理，保持生态环境的平衡，按客观规律办事，实施可持续发展战略，既是我们在洪水退却后的深刻反思的结论，也是我国在今后现代化建设中必须注意的问题，必须落到实处的问题。举例是理论联系实际的桥梁，举例是一种重要的教学手段，举例还是一项教学艺术，为了更好地发挥举例在教学过程的作用，完成教学任务，实现教学0的