信息与信息的特征.doc

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1、信息及其特征一、基本说明1、教学内容所属模块:高中信息技术基础2、年级:高一年级3、所用教材出版单位:广东省教育出版社4、所属的章节:第一章第一节信息及其特征5、课时:1.5——2课时二、教学设计(一)课程内容标准描述信息的基本特征(二)教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇,是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深。为此,本节共设置了两部分:一、信息;二、信息的基本特征。从认识信息的基本含义出发,进而了解信息的基本特征。本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中,通过交流和讨论等学习方式,了解信息在社会中的应用情况,拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。教学重点:理解什么是

2、信息和信息的基本特征。教学难点:信息的具体含义。(三)教学目标知识与技能:理解什么是信息和信息的主要特征,能够说明信息与载体的关系;学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息过程与方法:通过对事例的分析,使学生体验正确分析信息的过程和方法;体验认识事物从具体到一般,从形象到抽象的认知过程。情感态度与价值观:引发学生对信息的关注,认识信息的价值,培养学生积极、主动获取信息的习惯,提升学生的信息意识。(四)学情分析本课是高中信息技术课程的第一课,作为高一新生,他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。另外本节课的特点是:没有相关操作内容,基本是描述性的知识介绍与现

3、实事例的判别。所以,教学中应考虑学生的差异性,注意增加学生感兴趣的案例,有利于学生积极地参与案例分析,从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。三、教学过程(一)信息反馈:上节课让学生写自我介绍,需对不同的学生进行不同分析。特别要强调信息不等同于计算机,更不是只能由计算机完成。(二)呈现故事,引发思考,导入新课(选讲)鲍勃和托德同一天到公司上班,托德一再被提拔,鲍勃却一直在基层。鲍勃实在忍无可忍,他大胆地指出总经理偏爱吹牛拍马的人,而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说:“好吧,也许你说的对,不过我很想证实一下,你现在到集市去,看看有什么卖的。”鲍勃很快从集市上回来,说刚才集

4、市上有一个农民拉了车土豆在卖。“一车大约多少斤?”总经理问。鲍勃立即赶回去,过了一会儿回来说,车上有40多袋土豆,每袋约20斤。“多少钱一斤?”总经理问。鲍勃又要跑回去,但总经理把他拉住了:“鲍勃先生,请休息一会吧。”他派人把托德叫来,对他说:“托德先生,你马上去集市看看今天有什么卖的。”不一会儿,托德回来了,他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆,有40多袋,共800多斤,价格适中,质量很好,他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市,据说价格还可以,他准备再和这个农民联系一下。鲍勃一直在一旁看着,现在他终于知道自己和托德之间的差距了

5、。师:鲍勃和托德之间的差距是什么?生思考回答师:由于托德总是能够主动对总经理的指示进行分析,获取相关的信息,为总经理的决策提供有效信息,得到了总经理的赏识,获得了事业的成功。现在是信息时代,信息越发重要,你获取了更多的信息,也许就把握了商机,你获取了更多的信息,也许就成就了事业。那到底什么是信息,信息对我们有多重要呢?教学意图:通过一个意味深长的故事,使学生认识到信息意识对一个人成长发展的重要性,引起学生对信息的关注,并自然的引入本节教学内容。(三)阅读教材教科书P2—P5页1.1.1(5分钟)(带着问题去阅读:这一节讲的是什么内容)合上课本后,回答问题,教师版书学生的内容叙述

6、。(四)教师选择性讲解:(若学生理解就不用讲,不理解再进行举例)1、什么是信息——从信息的内容来看,信息描述了事物的运动状态与方式。从信息的本质来看,信息是区别于物质与能量的第三种资源。从信息的作用来看,信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性。[我国信息论学者钟义信教授认为:信息是“事物运动的状态和方式”]事实上,人们只有感知了事物运动状态及其变化的形式、理解了它的含义、判明了它的价值,才算真正掌握了该事物的信息,才能利用这些信息做出正确的判断和决策。所以,从这个定义可以得出,信息是有价值的,信息要有一定的载体;信息是可加工的。人们研究信息,总是希望利用信息为人类服务,所

7、以,与认识主体相联系的认识论层面上的信息概念将受到特别的关注。[控制论的奠基人维纳的观点:“信息就是信息,不是物质,也不是能量”,它是区别于物质和能量的第三类资源]故事1:(“生存实验”)某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品最合适?请同学们以前后排座位组合成探究小组(

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