语言表达及十八般武艺——修辞手法

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1、语言表达的十八般武艺——修辞手法林丽莉教材分析：本课被编排在高二语文选修教材《语言文字运用》一书第六课《语言的艺术》第二节。本节对一些常用的修辞格做了细致描述，辨别了部分修辞手法的异同，有一定难学生掌握起来不甚容易度。修辞手法是高考中常考知识点，对学生的阅读写作等能力的提高也有重要意义。因而对这一节的学习十分重要。学情分析：由于已有相关知识积累，对于修辞格，学生并不陌生，但对部分修辞格尚不能熟练掌握，尤其是一些有相似点的修辞格，辨别起来更不容易。因此，本课着重通过梳理、辨析和练习，来提高学生对于修辞格的辨析、运用能力。三维目标：1、知识与能力：熟悉常用的比

2、喻、借代、比拟这三种修辞手法，并能辨别它们的异同。2、过程与方法：通过分析、梳理、讨论及练习，掌握这几种修辞格的定义、类别及作用，提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。3、情感态度与价值观：通过学习，引导学生感受修辞的魅力，激发学生学习语文的兴趣。教学重点：熟悉常用的比喻、借代、比拟这三种修辞手法，并能准确分辨。教学难点：辨析借喻与借代、比喻与比拟的异同。教学方法：讲授法、问答法、合作探究法教时安排：两课时（本课是第一课时）教学过程：一、猜谜语（导入）1、小姑娘，夜乘凉。带灯笼，闪闪亮。（猜一动物)2、粽子头，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。（猜一动物

3、）两则谜语运用了什么修辞手法，你所知道的常用的修辞手法有哪些？二、识修辞（一）、比喻：“打比方”1、概念：用一种事物给另一种事物打比方。2、结构：本体、喻词、喻体（前两者有时可不出现）3、分类：明喻、暗喻、借喻、博喻练习：指出下列句子运用比喻类别她的笑像煮沸的牛奶一样溢了出来。（明喻）瞧，那庭中纷然飘扬的片片飞雪，轻盈灵动，似翩然然回旋的瓣瓣落花，似悠然翻飞的只只蝴蝶，又似嫣然起舞的队队佳人。（博喻）有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。（暗喻）是谁在长亭徘徊，望穿了秋水，却等不来马蹄的轻响。（借喻）4、如何判定：（1）甲乙必须是本质不同的事物。（2

4、）甲乙之间必须有相似点。5、作用与原则：作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体原则：贴切合理；通俗形象（二）、借代：“做代表”1、概念：用与本事物密切相关的其它事物来代替本事物2、分类：（1）特征代本体圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（2）具体代抽象枪杆子里出政权。（3）专名代泛称新时代的雷锋还是很多的。（4）部分代整体樯橹灰飞烟灭。（5）结果代原因大家为你捏着一把汗。（6）名称代本体他的诺基亚坏了，重新买了部小米。3、借代的作用：简洁形象，生动风趣那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“

5、西装”。从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。注意：借代要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星。她是我们班的林黛玉。4、辨析：借喻与借代相同：一事物代另一事物。不同：借喻重相似，借代重相关：借喻可改为明喻，借代不能。（1）、不拿群众一针一线(借代)（2）、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）5、练习：指出下列句子用了借喻还是借代①、一朵浮云把银盘遮盖了。（借喻）②、烽火连三月，家书抵万金。（借代）（三）、比拟：“变个脸”1、概念：把一种事物当成另一种事物加以

6、描绘说明。2、分类：（1）拟人把物当作人来写。（2）拟物：把人或物当作物来写。3、练习：判断下列语句属于拟人还是拟物每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(拟人)他骄傲自满，尾巴都翘上天。（拟物）你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。（拟物）5、作用：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富6、辨析：比喻与比拟比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往是名词。在比拟中，本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例①：住口，你

7、这吠人的狗（比喻）住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。（比拟）例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比拟）我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）三、巩固练习对诗句的词语解说错误的一项是（C）A.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”诗句运用了比喻，写出了琵琶乐曲的动听。B.“倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪。”这两句词运用了借代手法。C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有情。D.“月映竹成千个字，霜高梅孕一身花。”着一“孕”字将梅花人格化，写成有知觉、有灵性的东西。分析：“合”在这里是

8、“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作