乡土地理材料在地理教学中的应用论文

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1、乡土地理材料在地理教学中的应用论文摘要：中学生认为地理学习比较困难。特别是使用新教材后，学生的活动空间大，这—问题似乎更加突出。本文旨在分析学生学习地理困难的原因以及如何使用乡土地理材料，帮助学生学习地理。关键词：初中生地摘要：中学生认为地理学习比较困难。特别是使用新教材后，学生的活动空间大，这—问题似乎更加突出。本文旨在分析学生学习地理困难的原因以及如何使用乡土地理材料，帮助学生学习地理。关键词：初中生地理学习困难乡土地理材料在地理教学中，大多数学生感到地理难学、学不懂，数学、英语、物理可以得到90分以上甚至得到满分，但地理成绩大都不及格。那么，作为地理教师该采取什么措施呢？一、利

2、用乡土地理材料的近距离性，使抽象复杂的地理概念具体化。在新教材《气象与气候》—节中，尽管课本上列举了大量的材料、插图帮助学生理解，但学生仍然难以理解。我问他们，我们楼观和马召的气候特点是什么？他们很快地回答说：风大。那么这又是怎样形成的呢？他们又哑口无言了。我适时加以引导，使之具体化。渭河的主要支流之一黑河发源于太白山，流经山区约100km，经马召出山后流入渭河。每年春末夏初，渭河平原气温上升快，气温高，形成了一个相对的低压区。而秦岭山区气温上升慢，温度低、形成了一个相对高压区。风犹如水一样，由高处流向低处，那么，气流由高压区（秦岭山脉）经黑河河道流向低压区（渭河平原），就形成了本地

3、有名的“马召的风”。这是“气温高，气压低；气温低，气压高”，气温与气压成反比地道理。学生异口同声的说；原来是这样。通过理论联系实际，每个学生在不同的起点上都有所收获和提高，他们不但掌握了本节课的知识点也了解了本地的气候特点，使抽象复杂的地理概念变为触手可摸的具体知识。二、利用乡土材料的直观性，强化理论联系实际。如在学习气候一节时，我引导学生使理论与实践结合起来。我们周至位于我国中部偏西，每年八、九月份，从西北来的冷气团与从太平洋来的驻北已久的暖湿气团在这里交汇，形成了一个极大的降雨锋面，常有“连月不开”之势，给我区的农业生产和农民的生活带来极大的不便，有的作物甚至绝收。根据秋季雨多的

4、特点，我适时引导学生解决下列问题以提高我县农民的收入，构建和谐周至。1.我县农业生产有什么有利条件和不利条件？2.我县农业土地类型可划分为哪几类？各地应如何扬长避短、因地制宜发挥自身优势?3.我县农业历史悠久，生产条件好，农业现代化应侧重什么?4.我们为什么把猕猴桃产业作为我县的绿色工业？有哪些有利条件?5.我国加入WT0后，你认为我县农业应如何发展？请提几条建议。6.我县为何不适宜种棉花、大麻等秋季收获的作物？请讲明理由。7.我县的住房有什么特点？请从气候的角度分析原因。学生们都能从理论上进行解释，这样，通过乡土地理材料的学习，学生既学会了课本中的基础知识，开发了他们的智力，又与实

5、践相结合，培养了他们的能力。同时，学生也掌握了科学的学习方法——理论联系实际，使课堂教学收到了良好的预期效果。三、利用乡土地理材料的真实性，培养学生的环保意识。工业进入现代化后，人们过度开垦，使草原、森林的面积大为减少，“沙尘暴”席卷而来，引起严重的水土流失。工业的发展，伴随着矿产资源的开发与消费，把大量的废气、废水、废渣排泄到自然界中，造成了环境的恶化，使生态平衡遭到了严重的破坏，出现了温室效应、酸雨、臭氧层漏洞，北冰洋冰层面积缩小、冰层变薄。这些极大地威胁到人类赖以生存的生命线——地球。在教学中，我通过乡土地理材料引导学生，使学生认识到了环境是如何被污染的。“保护环境，人人有责”

6、和可持续发展观深入学生心中，学生自觉抵制白色污染，不买有塑料包装的商品，或是将垃圾归类处理，从而提高了学生的环境保护意识。四、利用乡土材料的情感性，培养学生的爱国热情。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”我国幅员辽阔，各种地形地貌齐备，东有泰山观日出，西有大漠孤烟直，南方蕴藏着丰富的水力资源，北方贮藏着丰富的煤炭资源，华山以险称著于世，黄山以景被人赞叹。但是，我国目前还是发展中国家，和西方发达国家相比，我们还是在奔小康，虽然我们解决了温饱问题，但还不富裕。我在向学生介绍国情时，广泛结合乡土地理材料，把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，并对学生寄以厚望，要求学生正视现实，艰

7、苦奋斗，一步一个脚印地把家乡、把祖国建设得更加美好。五、通过乡土地理材料的情境性，培养学生学习的积极性。乡土地理材料既为学生熟知，又为学生喜爱，在地理教学中，充分利用学生身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理因素，提供一些有趣的问题，可以培养学生的创新精神，唤起学生对家乡的热爱，激励学生建设美好新农村的壮志。同时也能培养学生的进取精神，利用所学的地理知识，服务于家乡建设，让学生觉得地理是一门实用性的科学，培养学生学习地理的积极性。总之，乡土材料