浅谈在电工课程教学中渗透低碳理念论文

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1、浅谈在电工课程教学中渗透低碳理念论文【论文关键词】低碳理念渗透电工【论文摘要】极端天气频繁发作,危害越发严重,人类承受气候的压力日趋加大,全面实现低碳生活逐渐成为社会各界共识。随着用电技术的发展,电工课程是与生产、生活结合越来越密切,在讲授电工课程过程中渗透节能减排的理念让学生了解节能减排的意义,指导学生在今后的工作生活中推广节能措施,创新节能方法..,减少温室气体排放,从而更好地保护人类赖以生存发展的地球环境。进入2010年来新疆的低温暴雪、云南的高温干旱、北方的沙尘暴、以及近期南方的极端降水……,极端天气频繁发作,危害越发严重。究

2、其原因人类负有不可推卸的责任,由于碳基燃料消耗过大而造成的全球气候变暖———极端天气只是能源消耗问题的一个折射而已。2009年末,在丹麦首都哥本哈根召开的全球气候变化大会让“低碳”一词席卷全国,一时间低碳经济、低碳生活、低碳住宅等名词不绝于耳,节能减排成为时尚生活方式的新标签。中科院一项调查显示,我国是全世界自然资源浪费较严重的国家之一,在59个接受调查的国家中排名第56位。据最新数据统计,中国的能源利用效率仅为美国的26.9%,日本的11.5%。因此,推进节能减排,可谓迫在眉睫。电工课程主要是研究电磁场客观规律及其应用,教学中的理论

3、和方法所形成的工程技术称为电工技术基础,在实际教学时电工技术可以简单分为“产”和“用”两个方面。前者主要是发、输、变、配、用电的技术及其相关设备制造技术,它是研究其它形式的能与转化为电能的科学技术;后者主要是电子及部分电气技术,它是研究电能转换为其它形式能的科学技术。随着科学技术的迅速发展,..产电和用电两方面在过去几十年都发生了巨大的变化,并将继续随着生产和生活的需要而改变。如何在电工教学过程中实施低碳理念的渗透,本人认为只有结合电工学科的特点,有的放矢地在教学过程中进行低碳理念的渗透,才能取得良好的效果。下面试结合《电工基础》谈谈

4、在教学中进行低碳理念的渗透。1学生学习现状分析职业学校的学生的生源结构较之普通高中则有所不同,起点参差不齐,在目前普高热的情形下,生源素质还有逐年下降的趋势,部分学生学习目的不明确,对读职校抱有成见,认为如果要认真学习就不来职校而是去读普高了,因此整天在混日子,学习懒散,上课注意力分散,作业经常迟交甚至不交,考试期间没有紧张感,认为学习成绩好坏无所谓等;部分学生思想行为方面存在一定的缺陷,不善于合作,有时盲目冲动,同学之间好打架等;部分学生纪律上放纵自己,常有旷课、吸烟、酗酒、早恋、泡网吧等。然而他们的主流应该说还是好的,朝气蓬勃、可

5、塑性强,对于新知识、新理念接受较快。针对学生现状在教学过程中渗透低碳理念时教案设计就要设身处地,力图在思想上、行为习惯上雕塑他们,使他们真正关心环境、关注节能减排。2深入挖掘、研究教材中的低碳理念《电工基础》教材中的节能减排理念,显性的或隐性的都比较多,因此在各章节教学前要深入挖掘教材中的低碳理念,在此基础上把它们分类、归纳,进行再加工,以形成一定的低碳渗透要点。如对电的认识,电能可以从水能、热能、原子能、化学能及光能等转换而来,这些能当中哪些是绿色能源;哪些是不可再生能源;哪些能源使用时会对环境产生影响等等方面让学生对清洁可再生能源

6、有一个直观的认识。同样在讲述电能转换为所需要的其他能量形态,如电动机将电能转换为机械能,电炉将电能转换为热能,电灯将电能转换为光能,扬声器将电能转换为声能等等,在将电能转换为其它形式的能时如何降低电能损耗提高利用率,如远距离输电为什么采用高压送电;交流电路中给感性负载并联适当容量的电容器以提高电路的功率因数等等这些节能措施讲解让学生了解一些节能措施,通过挖掘出这些分散的低碳案例以后,遵循由浅入深的顺序,再形成一定的系列,就为《电工基础》教学渗透低碳理念提供了较为有利的条件。3联系日常生活渗透低碳理念在《电工基础》的日常教学中,教师要着

7、眼于《电工基础》的实用性,既要讲授理论知识,又要能够联系实际生活中的事例,利用课上的理论指导现实生活中如何节能减排。例如:空调启动瞬间电流较大,频繁开关相当费电,且易损坏压缩机,因此空调使用时不要频繁开机以节约用电;同时开空调时将电风扇放在空调室内机下方,利用风扇风力提高制冷效果;晚上可以不用整夜开空调,将空调设置在除湿模式工作,此时即使室温稍高也能令人感觉凉爽,且比制冷模式省电。再例如洗衣机在同样长的洗涤时间里,弱档工作时电动机启动次数较多而强档时启动次数较少,使用强档其实比弱档省电,且可延长洗衣机的寿命,按转速1680转/分(只适

8、用涡轮式)脱水1分钟后,脱水率可达55%,超过3分钟脱水率不会再有较大幅度上升,再延长脱水时间则意义不大。冰箱里的东西乱七八糟的放着,影响冰箱散热时的冷气流动浪费电,如果将里面的东西按分类去整理,控制在一定的数量范围内,

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