山东教育出版社小学信息技术第三册教学案(新)

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1、WORD格式可编辑课题认识新朋友Word课型新授课时1教学目标认知目标:①了解“写字板”的功能用途与窗口的外观组成;②理解“写字板”的启动与关闭方法。技能目标:①初步学会在“写字板”中进行英文录入;②学会启动和退出“写字板”。情感目标:通过学生主体的学习探索与实践操作,培养学生学习软件的兴趣与探索精神及协作精神。教学重难点教学重点:“写字板”的退出方法。教学难点:认识“写字板”窗口的外观组成结构。教具学具准备教师用机、学生用机、数码投影仪、写字板窗口组成界面图片、学习目标及使用键盘输入字符的教学课件。教学过程二次备课一.引趣激情明确目标1.谈话引入:①同学们常用日

2、记本或作文本写日记或作文,你们会在电脑中写日记、或短文吗?想学习通过电脑写日记或作文吗?(学生回答:“不会(会)。”“想!”)②要通过电脑写日记或作文,就要使用文字处理软件。“写字板”就是一个易用好学的小型文字处理软件。利用它,我们可以练习打字,输入中文或英文文章,并可以进行外观美化和打印。这节课我们共同来认识“写字板”(板书:“认识写字板”)。2.播放课件展示学习目标引导学生阅读目标。二.目标驱动导学达标1.“启动写字板”导学。自学探究——要使用写字板写文章,必须首先启动写字板。如何启动“写字板”、打开“写字板”程序窗口呢?①请同学们先阅读课文中专业知识整理分享

3、WORD格式可编辑“一、启动写字板”,思考、讨论“怎样启动‘写字板’?”(板书:“启动写字板”。学生阅读后同桌讨论,互说启动写字板的操作步骤);②尝试操作(学生开机尝试操作启动写字板,教师巡视指导。)(2)质疑补正精讲导学——质疑:谁来说说自己是怎么操作的?(请学生口述启动方法);演示精讲:用鼠标启动写字板的操作步骤——首先单击桌面“任务栏”左端的“开始”按钮,打开“开始”菜单,然后移动鼠标指针依次指向或单击“程序”、“附件”、“写字板”,最后单击鼠标左键。2.“写字板的外观”认识(1)观察对比自学探究——①展示“写字板”和“画图”窗口界面,引导学生观察、对比和联

4、想,看看写字板窗口中有没有我们已经认识的部分?(生答:“标题条、菜单条”)再看看“窗口”中我们还不了解的部分。(板书:“窗口组成”)。②导学新知——请同学们认真阅读课文中的“二、写字板的外观”,仔细观察“窗口”组成界面,同桌相互讨论“写字板”窗口由哪些部分组成?(教师注意引导观察与点拨)。(2)质疑补正精讲导学——质疑:谁来说说“写字板窗口”由哪几部分组成?(请学生口述窗口组成。)精讲:窗口组成(注意引导观察)3.在写字板里输入文字(1)提示任务:如何输入英语字母或短语呢?请同学们先认真观看一段输入文字的多媒体课件,在观看中重点思考问题:i怎样输入大写字母?ii怎

5、样输入上档字符?板书:“在写字板中输入英文短语”。(2)播放课件——引导学生观看输入字符的课件,发现、获取知识。(3)学生回答问题教师补正小结:大写锁定键只用于输入大写字母,其作用是用来进行输入大小写字母的切换;换档键是用来输入上档字符的或大写字母的;空格键用于输入空格,每按一次空格键就输入一个空格;回车键用于换行,每按一次回车就向下另换一行输入。(4)布置操作尝试练习84页[例1](教师巡视指导)4.退出写字板专业知识整理分享WORD格式可编辑(1)引入自学:当我们利用写字板进行打字和文档编辑练习结束后,应怎样退出程序呢?请同学们先自学课文中“四、退出写字板”(

6、板书:“退出写字板”)。(2)引导讨论:①可采用哪几种方法退出写字板?②单击双击窗口控制按钮或关闭按钮或“文件”菜单的下拉菜单中的“退出”选项后弹出的对话框中有那几个选项?③各选项的作用分别是什么?(3)教师演示操作小结归纳(略)(4)指导学生操作尝试——请同学们退出写字板,退出中选择“否”,不保存当前练习文档。三.知识梳理小结评价引导学生自我评价——这节课你学到了那些知识?学生回答后根据板书,对照目标进行小结。四.效果测试拓展技能学生实践操作——启动写字板,在其中输入教材P-96的英文诗歌,然后不保存退出写字板并关闭计算机。专业知识整理分享WORD格式可编辑课题

7、文字编辑小能手课型新授课时1教学目标知识与能力:1、完成“保护鸟类”文章的输入。2、学会保存自己的文章。3、提高学生自主学习的能力。过程与方法:在教学中,教学方法通常可以采取:“任务驱动”法、“讲授教学”法、“启发式教学”法及“学科整合”等教学方法。教学过程中,要注重把学生的实际知识水平和教学内容相结合,灵活运用一种或多种教学方法。情感、态度、价值观:1、教育学生热爱、保护鸟类。2、教育学生要热爱生活,善待生活。教学重难点重点:掌握在电脑中输入文章的格式并会将文章保存在自己的文件夹中。难点:能根据要求,将文章保存在指定的文件夹中。教具学具准备微机室教学过程二次备课

8、一、激趣导

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