在电教教学中如何提高语文阅读和作文的教学质量论文

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1、在电教教学中如何提高语文阅读和作文的教学质量论文在新课程改革中，我常遇到这样的情况，当我们看到教师的崭新课例时，总有老师不以为然地说，这些东西好是好，就是太理想化了，太超前了，在目前是无法实现的，我带领学生搞研究性学习，对教材中的许多课在新课程改革中，我常遇到这样的情况，当我们看到教师的崭新课例时，总有老师不以为然地说，这些东西好是好，就是太理想化了，太超前了，在目前是无法实现的，我带领学生搞研究性学习，对教材中的许多课文和作文，在教学时充分利用电教手段，则可以提高语文阅读和作文水平，在提高语文阅读方面：一、利用录音，激发学生兴趣，培养整

2、体感知能力“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识，研究事物产生稳定的倾向，传统教学方法，所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展，教学条件已极大的改善的今天学生感到不满足，甚至厌倦，电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感，已是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。传统教法中的“读”，主要有教师范读，学生默读，朗读等形式，篇篇课文如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥无味。

3、对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓散文，如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会不一样。我们知道，播音员的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人悦耳动听。然而，每个人的才能是有限的，不可能每位教师即有播音员的声音，又有主持人语气，而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。另外，学生对于自己没有或很少听到过的名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中，可以使学生正确领会课文所表达的思想感情，有助于学生把握朗读的声调，从而达到教学要求应有的意境，录音手段的运用，也有利于教师集中精力，进行启发，指导教学。比如

4、，教学《周庄水韵》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础上领悟周庄的多姿多彩，美丽如画及古镇水乡的欢乐，展现出古镇在改革开放之后充满微生机，周庄人民的幸福生活，就会对学习该文产生事半功倍的效果。二、利用电教媒体——录像，突破难点，培养阅读分析理解能力感知只是认识的开始，阅读理解才是目的。理解是在感知的基础上的认识和深化。语文教材中有的文章甚至是个别句子的思想内容，不是随随便便读一篇就能体会得了的，为突破这一难点，教师若善于巧借电教媒体来解决，则为理解课文，学习语言文字表达知识铺平了道路。阅读教学中，一篇课文的重点，难点怎样突出

5、和突破，是教师感到棘手的问题。实践证明，电教媒体是解决这一问题的有效手段，它能使较难解的内容变为直观、浅显的、易懂的感性材料，使学生易于理解和掌握。“劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系，阅读是写作的基础，是在学习语言，写作是阅读的目的，是在运用语言，运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。（一）图文对照，集思广益，培养作文能力电教媒体运用于教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教

6、媒体，主要是为了帮助学生采集、储存、分析，运用写作材料与方法信息输出，反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。（二）录像放画面，培养写作兴趣习作要注意激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。有了兴趣，才会有强大的动力，促使学生乐于写作。这样一来，既提高了学生的语言表达能力，又培养了他们的创新意识和创新能力，为今后的写作打下了良好的基础，为此放一幅艳阳天的画面，让学生好好观察，并用准确、形象生动的语言来描述。艳阳高照，春风拂面，天空飘着几丝淡淡的云彩，春风像棉花擦过我的脸，学生回答。（三）借助影像进行课前指导，培养学生采集储存写作

7、材料的能力俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。比如，要求学生写山水游记、状物绘景类的作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，教师按投影字幕

8、依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片（可以关掉片中的配乐及解说音响，只展示给学生直观、完整的画面），并指导学生逐一观察，对所要表