让计算教学绚丽多彩

《让计算教学绚丽多彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让计算教学绚丽多彩文/欧阳小娟一年级的孩子由于年龄小，才开学的时候一个个在教室里才坐上几分钟就开始不安分了，有低头看抽屉里的东西的，有与周围小朋友交谈的，更有胜者是随便下位的也不少。有时遇到有趣好玩的内容，小朋友的注意力集中的时间还长一些，一旦遇到枯燥的就不同了，一节课下来光用来控制班上的纪律就要花上不少的时间，而且教学的效果也不好。特别是计算类的课，本身就非常枯燥，再加上一年级小朋友好动的特性，更是难上加难。如何让一年级的小朋友对这枯燥的计算产生兴趣，如何让活泼好动的他们能够主动的想去接受知识也就是我们需要思考的问题。心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开

2、始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断的刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。”小学生的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。如果我们在计算教学中也让小朋友能够自己动动自己的小手，利用简单形象地教具帮助自己理解算理从而掌握算法，小朋友们也会对计算课不再排斥。因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。使学生生动、

3、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。《九加几》是20以内进位加的第一课时，也是比较关键的一节内容。这节课的内容掌握的如何，将会直接影响学生在后面进位加法中的学习。本节课的教学目标有三点，一是使学生在现实情境中，自主探索九加几的计算方法，并在不同算法的交流中初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算；二是使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达；三是学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。对于九加几，如果单单从能够计算出正

4、确的结果的角度来看，绝大部分小朋友都能计算的出来，甚至有的小朋友计算的很熟练，但如何让他们理解为什么是这节课的关键。在计算的过程中所涉及的将一个数分成1和几以及9加1等于10，以及10加几的计算都是小朋友已经掌握的知识，难点在与小朋友如何理解为什么要先算9加1，也就是“凑十法”。这节课上完，在课堂上仅仅将新授部分讲完，而且讲的是跌跌碰碰，学生也只是一知半解。思考造成这种情况的原因，需要注意的有以下几个方面：一、注重符合学生形象思维的引入对一年级的小朋友来说图形和文字是分家的，图形是图形，文字是文字，很难把它们联系到一起，所以在整个教学的过程中要特别注意数

5、形结合。让小朋友在动手操作的过程中不断加深数与图形的结合，而且还要注意要以形象思维为主，在计算的过程中小朋友光看数字可能会计算，但为什么这样算就要充分的借助图形来进行思考。我在复习引入时是这样安排的：师：小朋友们，森林里在召开森林联欢会，你们想参加吗？小明作为这次活动的负责人，为这次联欢会的召开设定了三关，并且只有闯过这三关的小朋友才能参加，你有信心吗？那就让我们开始闯关吧！1.课件出示“第一关”先填出分成，再观察这几个分成，看看他们有什么特点？2.课件出示“第二关”10+1=10+3=10+7=10+4=10+9=10+10=3.课件出示“第三关”指名

6、回答，对于两步计算的说说计算过程。问：观察这两组题目，你发现了什么？在课前复习引入的时候设置的三关，一是分成，将一个数分成1和几；二是10加几的计算；三是9加1再加几的计算。这三关的内容其实就是9加几的计算过程，跟本节课也有着必要的联系，但小朋友仅仅将这些停留在计算中，他们能够根据前面学习的知识很快的将结果计算出来，然后就已经将这些内容抛之脑后了。在后面的学习新知的过程中根本就无法将这些知识点与这节课学习的新的内容联系起来，因为数字在他们脑海中是很容易淡忘的，也就使这部分的内容在复习之后就毫无用武之地，非但起不到为新知做铺垫的作用，反而显得有些浪费时间。

7、对于低年级的学生来说对图形的印象要远比数字要深刻，所以在课前复习的时候可以加入数物体，让小朋友在动手圈一圈的过程中感受到将物体10个一圈之后就更加容易数，充分体会10的必要性。在计算的过程中适当的用之前学习过的小棒图展示，通过向学生展示将计算得到的10根小棒捆成一捆，感受只要凑成10根就要捆成一捆，可以方便我们数，初步体会到“凑十法”。图形在学生脑海中停留的时间相对较长，在后面教学新知识的时候学生比较容易想到之前复习时的情形，也就可以让学生结合这点来进行思考，既降低了难度，也便于学生进行动手操作，让学生在操作的时候知道自己该朝哪个方向去思考、去尝试，这样

8、的复习才能为新知的学习打好坚实的基础。二、选择适合学生现有思维的例题一节课要想上