试析运用多媒体手段优化高中思想政治课教学论文

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1、试析运用多媒体手段优化高中思想政治课教学论文论文关键词：多媒体高中优化思想政治论文摘要：在思想政治课教学中，多媒体教学能为学生提供较好的直观音像情境，使枯燥无味、呆板的教学内容变得有声有色，动静逼真，既缩短了学生感知的过程，论文关键词：多媒体高中优化思想政治论文摘要：在思想政治课教学中，多媒体教学能为学生提供较好的直观音像情境，使枯燥无味、呆板的教学内容变得有声有色，动静逼真，既缩短了学生感知的过程，又使抽象的思维过程形象化，优化了高中思想政治课教学，收到良好的教学效果。在教学中可以从以下五个方面进行努力:一是创设和谐情境，激发学生求知兴趣;二是提供辅助资料，增强学生理解能力;

2、三是再现真实画面，培养学生创新能力;四是拓宽活动空间，提高学生综合能力;五是搭建交流平台，内化学生道德行为。多媒体教学是实现教育现代化的重要途径之一。运用多媒体手段辅助教学，可以不受时间、空间、宏观和微观的限制，把历史故事、名人事迹和社会生活通过影像资料带进课堂，让学生身临其境，给学生以真实感，既生动形象又富有强烈的感染力，能更好地诱发学生的学习兴趣。因而在思想政治课教学中，能为学生提供较好的直观音像情境，能使枯燥无味、呆板的教学内容变得有声有色，动静逼真，既缩短了学生感知的过程，又使抽象的思维过程形象化，优化了高中思想政治课教学，收到良好的教学效果。一、创设和谐情境，激发学生

3、求知兴趣。我国近代著名教育家蔡元培先生说过:“我们教书，并不是像注水人瓶‘样，注满了就算完事、最重要的是引起学生读书的兴趣。”司一见，要培养学生良好的品德，激趣是关键。多媒体教学手段通过对文字、图像、图形、声音、动活动、影像等进行编辑和处理，能充分发挥人的视听结合优势，提高学生学习兴趣，从而实现只维目标。在讲授“国家的职能”这一内容时，我先播放了zoos年全国抗击四川没川大地震的视频资料，让学生直观地感受抗灾一线中的感人故事。紧接着提出问题:“他们为什么要这么做?”“不同的政府部门分别履行了子一么职能?”然后又让学生结合自己的所知所感评议当地政府部门，通过这一系列教学活动达到了

4、预期的效果。教学适当运用现代的教学手段，既节省时间，又增加课堂教学的容量，形式上生动活泼，丰富多彩。有利于调动学生的积极性。例如:阅读材料可以用投影出示;课文中的漫画或小故事可用多媒体手段来展示。一堂课结束后，重点知识讲透了，难点知识突破了，使学生融人有声有色的教学意境中，从而激发学生的学习兴趣。二、提供辅助资料，增强学生理解能力。在思想政治课教学中，充分利用网络资源，从中认真细致地挑选出学生感兴趣并与教材内容背景相适应的文字材料、图片、动画、音频、视频文件等，制成多媒体课件在课堂向学生展示，就可以变抽象为具休，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地

5、域空间想象能力，解决了老师“巧妇难为无米之炊”的苦衷。例如:在讲《我国的民族区域自治制度及宗教政策》时，我搜集了许多资料图片和事例材料，还播放了《神奇的西藏》、《青藏铁路》等录像，播放了《青藏高原》和《天路》等歌曲，让学生去了解、体会、把握我国的民族区域自治制度及宗教政策。学生在这种形式下通过了解和体会各种情景材料，了解我闰是统一的多民族闰家，新中国成立后形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系，以及处理民族关系的基本原则。理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是一项适合我国国情的基本政治制度。理解和把握宗教信仰自由是我国一项长期的宗教政策，以及我国政府依法管理宗教问题的

6、原则。质疑旧观点，提出新观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。三、再现真实画面，培养学生创新能力。培养和训练学生的创新思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂上尽可能的播放一些与教材内容紧密相联的影音资料。真实的画面不但激发了学生浓厚的兴趣，而且也牢牢抓住其思维的触角。这样，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。如在讲《走近国际社会》一课时，多媒体先后播放二组影片:一是包括联合国在内的各种国际组织及主要的主权国家的介绍;二是活跃在联合

7、国舞台的中国及中闰与外闰交往的剪影;灰是不同国家的服饰、标志性建筑及代表性人物，不同国家舞蹈和中、美、秦、印度等国的见面交往礼仪等;引导学生从认识形形色色的闰际组织和绚丽多彩的世界文化逐步升到:我们要有开放的胸怀，加强与各国人民的友好往来，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同国家的优点和长处，做世界交往的文明使者，共同谱写世界和平与发展的乐章。四、拓宽活动空间，提高学生综合能力。社会实践活动是思想政治教学不可缺少的组成部分。理论只有和实际相结合刁‘能永葆教学的魅力，学生通过参加社