对高职院校建设和谐校园的社会学思考

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1、对高职院校建设和谐校园的社会学思考摘要：和谐校园建设是社会发展的客观要求，也是高等职业教育发展的现实需要。本文从社会学的角度分析了和谐校园建设的科学内涵，论述了高职院校和谐校园建设面临的问题，并提出了高职院校和谐校园建设的运行机制，力求为高职院校构建和谐校园提供理论支持和实践指导。　　关键词：和谐校园；高职院校；社会学　　　　党中央提出构建社会主义和谐社会的战略部署，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。构建大学和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求，是培养高素质人才的迫切需要，是推进高校科学发展的重

2、要保障。　　　　一、和谐校园的内涵　　社会学认为，社会是由人群组成的特殊群体形式，是相当数量的人按照一定的规范发生相互联系的生活共同体，它的特征之一就是具有和谐性。和谐社会就是说社会系统中的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。和谐校园，是指学校的一种协调、平衡、有序发展的态势，学校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师人际关系的和谐、学生人际关系的和谐，以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。　　需要指出的是，和谐校园并非是“一团和气式”的校园，也不是个性被压抑、矛

3、盾被遮掩、问题被搁置、人性被扭曲的所谓“稳定局面”，而是学校各系统、各要素间的协调运转，是学校、教师、学生整体的协同发展，是师生之间的和谐相处、师生与校园环境的和谐相处，师生行为与学校管理的协调统一。具体说来，“和谐校园”应当具备如下特征：　　1、优美的校园环境。包括和谐、合理的校园空间，宽敞、明亮的教室，环保的建筑材料。　　2、优质的学习环境。校园规划设计要“以人为本”，为学生提供安全、舒适、安静的学习环境和完备的配套教学设施，满足学生学习的需求。学生要爱护学习环境，真正做到“校园是我家”。　　3、浓郁的文化氛围和良好的校园风气。和谐校园以其丰富的校

4、园文化和良好的学习气氛吸引学生学习，陶冶学生性情。师生对校园事务广泛参与，共建和谐家园。　　4、完善的管理体系。有明确的规章制度、文明公约等，通过制度的形式规范师生的行为，打造“和谐校园”。　　5、畅通的沟通渠道和资源共享的信息平台。加强学生与教师、教师与学校、学校与家长、学校与社会之间的沟通。当然，还包括与其他学校之间进行交流。　　　　二、高职院校和谐校园建设面临的问题　　高等职业教育作为一种独特的教育形式，由于办学历程较短，在和谐校园建设方面，与普通本科院校、研究型大学相比，其根本要求相同外，还面临着一些独特的挑战，主要表现在：　　1、师生心理不

5、和谐。就教师心理来说，由于与本科院校教师的待遇、科研项目等相比存在较大的差距，导致教职工心理上的不和谐;就学生心理来说，高职学生受专科层次、入学分数低、社会不理解等因素的影响，普遍存在较为严重的自卑心理，导致学生心理上的不和谐。　　2、培养规格与学生素质不和谐。高等职业教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才，学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神，这一培养目标应该是要求较高的。而学生素质又存在文化基础较差

6、、学习困难较大、学习动力不太足等问题，导致培养规格与学生素质的不和谐。　　3、发展要求与发展条件不和谐。当前，国家对高等职业教育的发展提出了许多新要求，多次强调要加快高等职业教育的发展。而许多高等职业院校是从成人教育、中专、技校联合重组而成，存在底子较薄，校园面积、校舍、实验实训设施等难以满足发展的要求等问题，导致发展要求与发展条件及现状的不和谐。　　4、师生思想观念与高职发展观念不和谐。就教学观来说，一些教职工重理论、轻实践，重学科知识的完整、轻学科专业知识的整合，导致“本科压缩型”、“成教变相型”的痕迹较浓重;一些教师重智育、轻德育，不擅长挖掘专业教

7、学中的道德要求。就管理观来说，一些学校重行政管理，轻学术管理，重“说教式”管理，轻“引导式”管理等。就学生的学习观来说，一些学生学习态度不端正，还有些学生习惯于高中的学习方式，不擅长在研讨中学习，在发现中提高。而高等职业教育的发展却要求在培养目标、专业设置、教学体系、师资队伍、办学模式等方面形成特色，形成了师生思想观念与高职发展观念上的和谐。这四个方面的不和谐，是高职院校和谐校园建设应该解决的主要问题。　　三、构建高职院校和谐校园运行机制的社会学思考　　构建和谐校园是一个系统工程，这需要校园内部各要素、各种关系主体之间相互配合、相互促进、共同发展，需要建立一

8、种和衷共济、内和外顺、协调发展为特征的运行机制。