关于提高软件工程实践教学质量的几点思考

《关于提高软件工程实践教学质量的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于提高软件工程实践教学质量的几点思考关于提高软件工程实践教学质量的几点思考建立创新型的国家，升级产业链结构，多多发展软件产业，集中培养高能力的软件人才。实践教学成为培育人才很重要的环节，和重要的一个保障，没有实践就是纸上谈兵，能力得不到锻炼，就只是一张白纸。对于实践过程要进行严格的监控和指导，保证每次的实践课程都是高质量，高指标的。软件类学院在学生的硬件塑造中积极的探索，并且取得了部分成效，但是，实践教学的体系还是不够完善，一直是在过程化的实践教学中机制不够健全，实践教学的评价方法也很不科学等等。　　一、软件工程实践教学质量保障体系存在着问题　　软件工程专业具有很强的实践性，在软件类型的学

2、院中，根据老师的不断教学，不断摸索，不断改革出新的创新思路。对于高素质软件型人才的培养起到了积极地作用。但是，在实践教学体制中具有不少明显的问题，主要有这么几方面：　　1.管理体制不完善。在培养高素质软件型人才时，所有体制不与其匹配，导致管理制度的单一化，偏重于理论教学。实践教学过程不规范化，相对独立性的问题影响严重，没有和课程知识的配合性，导致学不能致用，缺乏系统的教学管理模式。　　2.管理机构不健全。各大院校都会设置专门的教学管理部门，但是学院（系）这一级别，缺乏相关的教学管理机构。软件工程专业实践环节比较多，单单依靠学校的教学管理部门，很难有大的成效，很多的问题浮现出来，难以解决实践质

3、量问题，并且及时进行相应的管理和指导。所以院系应及时抓紧建立属于自己学院的教学管理部门，提高对软件教学质量方面的监督和指导。　　3.实践教学师资力量不够。软件工程专业对于实践能力要求很高，而教学老师拥有很全面的理论知识，实践能力不足，学生无法在其身上学习相关的实践操作能力，所以提高老师的实践能力，并且引进先进软件企业工程人员补充师资力量是必不可少的。　　4.时间成绩评价考核方法不科学。实践评价方式仍然将学生软件作品，作品报告等作为评价学生成绩高低的重要依据，对于只注重结果，不注重学生的能力和学习过程的评价方式实现如今相当落后的弊端，学生们毕了业，走进社会，会因实践能力不足，跌一个大跟头，如若

4、想让学生不输在社会的起跑线上，需要加强实践教学的过程监控和指导，发挥教师的主导性，学生是学习的主体，培养学生实践能力的主动性，提高学习的实践效果。　　二、构建科学合理的实践教学体制　　根据软件工程人才的培养，我们需进行设计实验，创新实训等，从而达到学习实践，到企业实习的社会掌控性，努力发挥好，学校的本质，起到让学生走进来，走出去的良好实践能力。让学生能明白，进了学校并不等于进了温室，走出校门也不等于走进火海。让学生在实践学习中充分做好迎接人生挑战的准备，加强对软件专业高素质人才的培养工作。　　实践教学中融入工程案例，优化课程实验，多促进学校和企业之间的交流，让学生们能够提前有多实习的机会，适

5、应企业实践性，开拓软件创新性。达到三个大的阶段，程序的编程实训到软件系统实训，再到应用开发实训的过渡过程，尽快适应，今早开展培育是学校的必要任务，直接影响到人才的开发培养。依照企业的严格指标来进行专项训练，能够让学生在提升软件能力的同时，各方面的能力都有培育到，包括交流能力，和灵活变通能力。根据新的实践课程体系，构建软件专业技能，实践能力，创新素养的阶梯式的培养。　　三、建立科学的实践教学质量保障体系　　为实现教学过程，评价方式的高效管理，学校与企业研发一系列方案，构建一体系教学系统，阶梯式的学习方法使学生可以有一个学习构架，引用最新科技和知识，让学生们不断进步，更有效的设计出高大上方案。成

6、立质量保证组织机构，建立健全管理制度，对于实训方面，科学的评价学生的学习过程，不是单单评价报告结果。建立一套信息反馈制度，构建科学，完善的教学系统，提高教学评估质量，从而达到激励学生的效果，老师责任心也会逐步增强。　　构建专业的师资队伍，多多引进国内外先进的专业教师，建立与企业同步的工程综合实践环境，促进学术和科研一体化，建设大的实践基地，让学生们多多参与科研，让部分优秀学生可以获得优秀的奖项，，提升学校的知名度。同时可以建立综合实践考核法，让知识、能力、素质可以明显提升，增强个人和团队的拼搏精神。　　四、结语　　建立健全高效教学本文由.L.收集整理管理体系是教学质量的重要保障。根据软件工程

7、对人才培育的重要任务，成立实践教学质量保证机构，与企业共同培养测试人才，完善实训，实习等管理，促进学生的知识含量丰富，实践能力强，素质高，特点突出的优秀习惯，让知识，能力，素质更为综合性。评价系统也更为综合，更为科学，不只是简单的看学生的学习结果，督促学生避免惰性，努力学习实践，改善优化教学评价模式，实现对实践教学的过程化管理。