第三次本科教学工作会议校长报告讲话稿

《第三次本科教学工作会议校长报告讲话稿 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第三次本科教学工作会议校长报告讲话稿第三次本科教学工作会议校长报告讲话稿各位老师、同学们、同志们：2016年10月25日，是全校师生值得铭记的日子——我校顺利通过了教育部本科教学工作合格评估！七年来，在学校党委和行政的正确领导下，在全校师生的不懈努力下，我们的辛勤付出收获了满满的喜悦！我提议，让我们以热烈的掌声共同庆贺学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估！在此，我代表学校党委和行政，向勤恳工作、拼搏奋进的全校师生表示衷心的感谢和崇高的敬意！今天，在全国深入开展“两学一做”学习教育活动，全面贯彻学习党的十八届六中全会精神的关键时期，校党委、

2、行政决定召开第三次本科教学工作会议。这是我校制定并实施“十三五”规划开局之年召开的一次重要会议，这次教学工作会议的主题是：深入贯彻党的十八届六中全会精神，以学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估为契机，总结经验，科学谋划，加强内涵，突出特色，建立转型发展专业体系，健全创新创业教育体系，建设信息技术示范课程，推进课堂教学改革，稳步提升教学质量，开创教学工作新局面。下面，我讲三个方面的意见。一、总结经验，凝结共识，立足教学工作新起点“十二五”期间，我们紧紧围绕建设合格本科院校的目标，加快学校由专科向本科转型步伐，深化教育教学改革，实现了委省共建

3、，先后接受并顺利通过了学士学位授予权单位评估、新建本科院校教学工作合格评估，为学校“十三五”发展奠定了良好的基础。（一）教学管理制度健全，基本实现教学规范健全的教学管理制度是实现教学管理制度化、规范化、科学化的基础性工作，也是深化教学改革、提高教学质量的重要保证。“十二五”期间，学校先后制订、修订了70多项教学管理制度，建立了比较完备的教学管理制度体系，涵盖了人才培养方案、教学运行、教学质量、教学基本建设、教学改革和教学研究、实践教学、学籍学位、教学质量监控和教学质量保障等方面，明确了各教学环节的质量标准，使每个教学环节有章可循，确保了教学

4、运行、教学管理规范有序。（二）专业布局趋于合理，建设水平不断提升一是完成了专科专业向本科专业转型，截止“十二五”末，共设置本科专业及专业方向38个，涵盖了教育学、文学、理学、工学、法学、农学、历史学、管理学、艺术学等9个学科门类，专业布局结构趋于合理；二是围绕民族师范教育、安多藏区文化、高原生态经济三大办学特色，基本建成了体现特色元素的三个专业群，为突出办学特色提供了有力的专业支撑；三是围绕服务地方经济社会发展、产业结构调整和促进毕业生就业，不断增加专业布点，先后建成11个非师范应用型专业及专业方向。初步形成了教师教育专业与应用型专业并存的

5、格局，结构趋于合理，建设水平有所提升，已建成国家级特色专业1个，省级特色专业3个。（三）课程体系趋于完善，人才培养针对性增强坚持按照“三个有利于”的人才培养理念进行两轮课程设置方案的修订和完善，“平台+模块”的课程体系已被广大师生完全认同。特别是专业课程平台按照“基础→发展→方向”递进的关系设置课程模块，基础课程模块主要设置专业核心课程，发展课程模块主要设置专业学习向深度、广度发展的课程，方向课程模块主要根据学生个性发展设置选修课程，形成了“基础→发展→提高”的三维课程目标，实现了有利于学生学习，有利于学生工作，有利于学生发展的人才培养目标

6、。（四）着力加强课程建设，提高人才培养质量学校在全面建设合格课程的基础上，主要实施课程建设“七大工程”，以质量为参照系，形成了“合格课程→优秀（特色）课程→校级精品课程→省级精品课程”的课程建设新路径。截止目前，共建成校级优秀课程136门，校级特色课程8门，校级精品课程60门，省级精品课程8门，“1+5”外聘课程10门，每年稳定开出通识课程160门左右，尔雅通识网络学习课程140门。课程建设工程的实施，进一步规范了课程教学、丰富了课程资源，对本科人才培养发挥了积极推动作用。（五）推进教师教育改革，强化学生从师技能继续坚持“精理论强实践，多课

7、程少课时”原则，强化实践教学，深化教师教育专业人才培养模式改革。一是构建“基础+特色”的教师职业技能训练体系，推动师范生职业技能训练，引导从理论性师范教育向技能性师范教育转型，为实现学科教育与技能教育并举的局面搭建了平台。二是进一步完善“支教实习”模式，探索建立了五级管理机制，在省内78所中小学建立了稳定的教育实习基地，在北京、广东、福建等省区建立了“实习—就业一体化”基地。三是实施“大学+中小学”合作育人模式，创新共同培养人才机制，每年聘请40余名基础教育一线骨干教师承担课程标准解读、教材研究和实践活动等课程教学任务，强化人才培养的针对性

8、和实效性。（六）深化双语教学改革，满足藏区人才需求按照藏汉双语工作新要求，以课程建设为核心，在认真总结双语教学经验的基础上，进一步理清思路、培养队伍，不断加强藏汉双语教学工作。按