改革课堂教学，提高教学效果论文

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1、改革课堂教学，提高教学效果论文【摘要】当数码技术逐渐深入人们的生活，计算机图像处理能力也渐渐成为一项公众化的技术。本文根据笔者在计算机图像处理课程的教学实践，结合能力教育，对高职计算机图像处理课程的教学提出自己粗浅的看【摘要】当数码技术逐渐深入人们的生活，计算机图像处理能力也渐渐成为一项公众化的技术。本文根据笔者在计算机图像处理课程的教学实践，结合能力教育，对高职计算机图像处理课程的教学提出自己粗浅的看法和观点，以促进该门课程更好地改革发展。【关键词】图像处理教学方式能力考核《计算机图像处理》课程所强调的是作为一种技能的熟练和一

2、种思维理念的形成。通俗点说，在实际教学中，它更侧重于学生的能力培养和思维培养。笔者经过长期的一线教学，积累了大量经验，并就其在实际教学中如何改革提出初浅看法。一、教学形式的同步化随着多媒体技术的发展，为了解决课堂教学的枯燥，提高学生的认知能力和接受能力，利用计算机辅助教育，开发多媒体课件渐渐引起各个学校乃至各位教师的重视。因此，现在计算机的许多课程，其课堂教学部分大多采用“多媒体课件+大屏幕投影”方式进行讲授。但是由于课程的教学被人为地分成了两部分，即多媒体教室的“课堂教学”与计算机机房的“上机实践”，这种时间上的不同步导致知识

3、接受与能力培养上的一个断点。既浪费了时间，又增大了教师指导的难度。《计算机图像处理》课程本身注重的就是一个动手能力，它强调一个主线、两个基本点；即以知识为主线，以教师讲授和电脑操作为两个基本点。这其中的两个基本点是必须同时存在的。为了防止人为断点的产生，我们将课堂教学移位到计算机机房，利用局域网和多媒体教学软件进行实践教学，在教学的过程中，利用多媒体教学软件实现全屏广播教学，即教学的时候由教师控制所有的学生机，学生的任务只是观看自己面前的显示器，看清楚教师的每一步操作。授课过程结束后，教师又可以放开控制，让学生在第一时间利用自己

4、的计算机去消化吸收案例所蕴含的知识点，并按照教师的具有明确目标的案例进行实际操作，可以达到真正的边学边练，真正实现师生的互动。同时还可以利用多媒体教学软件对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听，随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，最大限度地提升学生对软件的掌握和实际应用，同时更优化了对学生的管理。二、课堂教学的多样化1.目标导向式教学目标导向式教学是一种以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性

5、，激励学生为实现教学目标而努力学习。教师根据有关课程的教学大纲，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标。在进行各知识点单元教学前，需预先告知同学们这个知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。教学目标应当具体，不能像以往教案要求的“教学目的”那样不可捉摸。例如在讲解选取工具的时，教师在教学目的上可以说：“通过教学培养学生的分析能力”，这个目的是含糊的。可以和应当改为具体的目标：“能根据不同的分类方法对选取工具进行分类；能说出各个不同选取工具有哪些共同的特

6、点，并能根据不同的图像采用相应的选取方法”。这样，教学目标就清楚、可检测，有利于指导教师去选用适当的教学方法，也有利于教学效果的测量与评价，还有利于引导学生的学习。2.案例指导式教学“兴趣是最好的老师”，如何提高学生的学习兴趣，对于教学效果的保障具有重要的意义。在教学中，每个章节的开始给出引发学生制作兴趣的案例，使学生一开始就能从“可视化”的案例中激发自己的创作欲望，对学习的目标有一个整体认识，明白学习这些知识能做什么，大概需要哪些知识，随后，以案例为主逐步介绍相关的知识。教学的总目标是将教法转变为学法，发挥学生的主体作用。教师

7、和学生分别处于主导和主体的地位，是服务和被服务的关系，这里的中心是学生，不是教师。教师活动在幕后为主，起到一个暗中引导的作用，而学生则自始至终活跃在幕前。教师在课堂上讲解的时间与学生在课堂上自学和讨论的时间是1：4的比例；教师引导、辅导中，尽量不给现成的答案，而是以指方向、教方法为主，通过符合学生心理，激发他们学习兴趣的案例，实现学生主动学习的过程。学生不靠教师喂着吃，而是自寻方法消化知识，并用自己独立获得的知识和能力去解决实际问题，以体现自我价值。3.竞赛促进式教学课堂教学中，常常会涉及到学生的实际操作，由于学生层次不同，接受

8、能力的差别，导致部分学生懒于动手。而且在教学中还发现大部分学生懒于动脑，即教师做什么样的图，学生就做什么样的图。针对这些现象，在课堂教学中对学生提出两项竞赛加分标准：标准一为“制图快手”。这一标准主要解决的是学生不动手问题，即对制作最快的合格作品加分鼓励；标准二