《可贵的沉默》word版

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1、《可贵的沉默》第二课时教学设计明德小学赵向媛教学目标：1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。通过有感情朗读表达出来。3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人，练习有感情朗读课文是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

2、教学准备：课件教学课时：两课时第一课时（略）第二课时一：复习导入1、上节课老师和同学们初读了课文《可贵的沉默》，课文中的词语还记得吗？下面老师来考考你们，拿出你的听写本。对证，改错。2、这节课我们继续学习第十七课《可贵的沉默》，请同学们齐读课题。3、谁能用自己的话说一说，课文讲了一件什么事？上节课好多同学都提出问题：为什么老师觉得同学们的沉默是可贵的？这节课我们一起来学习课文，共同来弄懂这个问题。二：学文沉默前：课文的1——9自然段1、过度：请同学们读课文的1——9自然段。到字里行间去体会孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时是什么样的心情？2、能说一说你读这几段的感受吗？你是从

3、哪些语句中感受到的？学生汇报，根据学生汇报的具体情况适时指导。3、看图指导朗读。　　　　　重点指导第7自然段：　　　　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。　　　　　练习朗读，读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。指名读，比赛读。也可以范读。沉默时：课文的10——13段，体会沉默的可贵过度：爸爸、妈妈都知道你们的生日吗？并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！小组合作学习学习要求：1、读课文的10_13自然段2、小组内汇报读这几

4、段后的体会。3、小组合作完成下面练习　（课件出示）：老师提出的问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声，完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。（1）、自己学习（2）、小组内合作学习（3）、全班交流根据实际情况，适时指导朗读1、课堂的气氛变了吗？你从哪句话中知道的？（重点）重点体会：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话没有人举手：是因为他们中间的确没有人像爸爸妈妈祝贺生日。没有人说话：因为大家都知道自己做的不够

5、好。5、练习有感情朗读课文小结：如果说孩子们会感受到爱了，是孩子们么能感受到来自父母对他们的爱，那么蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西又是什么呢？（学生自由说）孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）让我们带着这种感悟，练读这几段。学习第14、15自然段　　　　①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知

6、道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。　　　　②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？　　　　③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。　　　　④联系生活实际，展开想象。　　　　　a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。　　　　　b.如果你当时

7、也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？　4．学习第16、17自然段　⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？齐读最后两个自然段。四、感情升华：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。让我们再一次回到课文中去体会这沉默的可贵之处。五、表达方法课文还给了我们