关于课堂评价的论文 促进学习的课堂评价:实践与认识

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1、关于课堂评价的论文 促进学习的课堂评价:实践与认识  关于课堂评价的论文 促进学习的课堂评价:实践与认识——以数学学科为例    杨志文,包东妹    (江苏省锡山高级中学,214174)    摘要:促进学习的课堂评价是指基于课程标准、源于教学目标、先于教学过程设计,有预设评价方案,贯穿于课堂教学全过程的课堂评价策略。它主要解决以下几个问题:为何进行评价、评价什么、如何评价,即评价的目的、评价方案的设计、评价的方式方法等。根据教学内容和教学过程的不同环节,高中数学课堂常用的评价方式有交流式评价、表现性评价和检测性评

2、价等。    关键词:课堂评价意义原则方式实施    所谓“促进学习的课堂评价”,是指基于课程标准、源于教学目标、先于教学过程设计,有预设评价方案,贯穿于课堂教学全过程的课堂评价策略。它旨在促进学生的学习和发展,努力改变以往只关注对学生的学习成绩的评价(结果性评价),而忽视对学生的学习过程及学习能力发展的评价(过程性评价)的现象,将评价的关注点转向学生学习的过程。    促进学习的课堂评价主要致力于解决以下几个问题:为何进行评价、评价什么、如何评价,即评价的目的、评价方案的设计、评价的方式方法等。本文试以数学学科为例

3、,就这些问题谈谈我们的实践与认识。    一、促进学习的课堂评价的意义    促进学习的课堂评价,目的是促进学生的学习和发展。不能认为对学生数学学习的评价就是测验、考试,课堂对学生学习的评价就是看学生的解题正确率——这种单一的课堂评价方式会导致课堂教学忽视数学知识发生、发展的过程,一味地追求讲题目、做练习,把探究活动演变成大量的解题训练;会导致学生对数学学习失去兴趣,甚至厌恶。课堂评价是获得信息、调整教学所必需的手段,是教学过程不可分割的一部分,它的意义主要体现在以下几个方面:    (一)及时检测教学目标的达成情况

4、    课堂教学要以明晰、准确的教学目标作导引,课堂评价设计要基于教学目标,根据教学目标设计评价标准,通过课堂评价及时检测教学目标的达成情况。    (二)促进学生自我纠正、自我完善    课堂评价可以帮助学生了解自己在课堂上的学习状况,发现自己在达成目标过程中存在的问题和差距,根据课堂评价所反馈的信息及时矫正和改进。    (三)帮助教师及时调整教学进程    评价本身是一种信息,通过课堂评价反馈信息,教师参照教学目标,了解自己的教学是否达到要求,以便判断在教学中应作哪些调整,使教学朝着最优化方向发展;而且教师通过

5、反馈的信息,了解学生学习过程中存在的问题,以便给学生进行有效的指导。    (四)激励学生积极参与课堂学习活动    课堂评价应以激励性评价为主,多采用鼓励、表扬等积极的评价方式,鼓励学生动手做、动脑想、动口说,不断克服学习中的困难,树立自信心,激发学习热情。    二、促进学习的课堂评价方案的设计原则    促进学习的课堂评价方案的设计,要遵循以下几个原则:    (一)课堂评价要基于课程标准    明晰教学目标,做到有的放矢,是课堂教学的第一要素,也是课堂教学有效性的必要保证。而每节课教学目标的确定,则要依据课程

6、标准对该节教学内容的具体要求、教材与学生情况,把课程标准中的“单元教学要求”分解成课时教学目标。规范的教学目标正是一把可供评价的标尺,根据教学目标设计评价标准,方能衡量学生达成目标的情况。所以,无论过程性评价(表现性评价)还是结果性评价(检测性评价),都应该与教学目标保持高度紧密的联系,并与教学目标共同发挥促进学生学习的作用。    (二)评价设计要先于教学设计    评价不再是教学完成之后或教学活动的终结环节,而要贯穿于课堂教学的全过程。评价方案的设计应在明确教学目标之后、教学设计之前完成。(数学教学论文 ..)评

7、价的内容是课程标准中要求的教材内容,评价的标准是课时教学目标。    设计评价方案时,一方面,应考虑如何使学生理解学习目标,用什么标准来评价学生的学习,并设计出相关的教学策略。有效学习的一个前提条件,是学生认识和理解他所要达到的学习目标,认同评价标准,并愿意为之努力。可以在课前给学生发一张评价量表,用学生能理解的语言,与他们交流和讨论评价标准,使学生能运用标准对自己和他人的学习进行自我评价和同伴互评。另一方面,还应考虑如何在课堂教学过程中给学生反馈评价信息,如何让学生使用反馈信息,如何让学生参与对学习的评价,以及如何

8、帮助学生不断取得进步。这样,可以促使学生在学习过程中反思自我,不断确认自己下一步的学习目标。也就是说,要努力培养学生的自我评价能力,使他们具备自我矫正、自我完善和自我发展的能力。[1][2]下一页

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