新教材教学中如何抓好基础论文

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1、新教材教学中如何抓好基础论文新教材重视基础知识、基本技能和学生在英语学习方面的共同基础。从教材的结构上来看,新教材突破了传统教材以单元或者课为单位的编写模式,采用全新的以模块为单位的编写模式,从结构安排上保证了语言知识新教材重视基础知识、基本技能和学生在英语学习方面的共同基础。从教材的结构上来看,新教材突破了传统教材以单元或者课为单位的编写模式,采用全新的以模块为单位的编写模式,从结构安排上保证了语言知识和语言能力的基础地位;从教材内容上来看,新教材包含了新课程标准提出的“语音、词汇、语法、功能、话题”等语言知识和“听、说、读、写”等语言技能,注重培养学生学习英语的积极情感

2、和正确的价值观。新教材重视不同学生在英语学习方面的共同基础,如何在教学中抓好基础仍是我们教学中的关键。一、灌输“五步学习法”的理念“五步学习法”包括“预习、听课、复习、作业、总结”这五个步骤。在上第一节课时,我就给学生对新教材作了分析,并讲述了这个方法中每一个环节的重要性。特别是要做到先预习再听课,这正是新教材中体现的学生的自主性;还要做到先复习再做作业,这与许多许多学生的学习习惯正好是相反的。必须先让学生明白这个道理:如果知识不好好复习就急于完成作业,这样的效果是会大打折扣的。合理的复习安排能帮助学生把当天学到的知识系统地梳理一遍,形成有机的知识体系,不容易遗忘。二、重视

3、单词这一基本环节高一的学生自觉性不是很强,缺乏主动学习、刻苦专研的意识。针对这个情况,我把重点首先放在最基础的单词上。每天上新课前一天把要学的单词布置给学生,让他们认真预习,知道拼写、发音、词性和词意。第二天上课就开始抽查,每个学生都要按照我的要求在练习本上写出单词的拼写或中文意思,然后我挑选词汇中部分重点词汇进行讲解,包括它的词性的拓展、发音音标和基本用法,再进行造句。下一次上课就开始检查这几个重点词汇,几个学生到黑板上写,其他在作业纸上写。随后再更正黑板上的,大部分的错误也就更正了。然后再朗读两遍,学生的难点就减少了。每次上课都利用10分钟检查,经过这样的操练,到每个单

4、元结束时学生对所有的新单词已经很熟悉了,基本达到了会读、会写、会译、会用的要求。此时,我把单词和本单元的词组结合起来,利用早读时间让全班听写,要求每个学生达到80%的合格率,不合格者必须再次补考。这样的过程其实就是把预习、听讲、复习串起来,对基本词汇达到融会贯通。三、阅读课文是重中之重新教材中每个单元有好几个阅读材料,期中reading都是核心的,是学生学习英语极好的素材。所以在学习每一篇重点课文之前,我会先布置学生做好预习,具体要求是:自己完成课文的预习题;通读全文理解大概意思,写出每段的段落大意并在不懂的地方做记号;独立完成或合作完成课后另一部分习题;能较为熟练地朗读课

5、文。第二天上课我在放课文录音时检查学生的预习情况,看他们是否在课本上写下了答案、做了标记,发现没完成的则要求学生课下对我随机挑选的一段课文进行讲解。学过课文之后,复习是非常重要的。我主张学生对阅读课文进行全篇背诵。教师不可能对学生逐个检查,所以我采用全文统一默写的方式对他们进行检查。每次默写一至两段,时间为5-7分钟,可安排在早读或是刚上课时进行。实行一段时间后,我发现学生在每个英语早读或是英语课前都很有紧迫感,因为有任务在身,不用教师督促他们都会很认真地进行背诵、复习。学生背写之后,我会逐本批改。在批改过程中,对于学生的拼写、语法甚至是标点之类的错误都要标出,以便学生对自

6、己的错误认真订正。在订正之后我还要再收上来检查核实一遍。每个单元的小测试试卷上也要出一些课文默写和课文翻译的题目,使学生再次熟悉和巩固所掌握的内容。一篇课文在这样的复习检测中可使学生对重点词汇、句型及语法知识有更清晰、更系统的了解。学生有了深刻的印象之后,就是隔上好长时间我再提起这些学过的句子,基本上还能背下来。四、不可忽视单元总结每个单元学过之后,我都会让学生做好两方面的总结:知识总结和错题总结。笔记本是必需的,这是在上第一节课时就要求的。英语学科不同于其他学科,它在实际的生活环境中,语境的运用很少,很多知识需要学生记录好,时常总结归类。笔记本就相当于学生自己的英语学习小

7、宝典,每生一本,一单元一检查,记录好的要在教室展评。知识总结要求把每个单元的重点单词、词组、句型、语法内容变成一条条简短的知识点重新整理一遍。一开始教师要带着学生作总结,引导他们如何抽列出重点和常用的知识。两三个单元以后,便可放手让学生逐渐学会自己作总结。如此一来学生的学习好像有了方向,而这种对知识的提取是对学生能力的提炼,更是打好基础很精华的一步。每个学生的总结都会因自己的水平不同而有所差异,但只要是他们经过仔细复习之后独立写出的,就是他们的第一手复习材料,教师应该给予鼓励。一本书的每个单元都有了这样的总结,学生

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