高二物理《第三节 电场线》教学设计

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1、三、电场线教学设计一、内容及解析内容：从电场线的物理意义，电场线的特点，常见的电场线三方面理解电场线和电场。解析：本节课要学的内容是电场线，指的是电场线的物理意义，电场线的特点，常见的电场线，其核心是电场线的特点,理解它关键就是要理解电场的特点。学生已经学过电荷及守恒定律、库伦定律、电场强度，本节课的内容电场线就是在此基础上的发展的。由于它还与许多物理模型和物理情景有一定的联系,所以在本学科有重要的地位，并有简化理解电场的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是电场线模型的推广，解决此类问题的关键是分析电场线的特点。二、教学目标及解析（一）目标：会用电

2、场线来分析电场的强弱和方向。（二）解析：　　　会用电场线来分析电场的强弱和方向指的是能够分析出电场线的疏密程度和切线方向。要确定常见的电场线分布的特点；然后根据电场强度的特点来分析力学关系。三、问题诊断及分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在分析电场线的时候与电场特点脱节，产生这一问题的原因是没有深入理解电场的叠加。要解决这一问题，就要对物理过程分阶段，其中关键是各方向的电场作为单独一阶段。四、教学支持条件分析五、教学过程一、复习引入【问】1、电场强度的定义及其物理意义是什么？　　2、电场强度的决定因素是什么？3、电场强度的方向怎样？　　4、E

3、＝F/q及E＝KQ/r2有什么联系与区别？　　5、简述电场强度的叠加原理．分析：①E＝F/q是场强的定义式，反映的是场强的物理意义，数值上等于单位电荷在场内受到的电场力；②E的方向与正试探电荷受力的方向一致；③E是矢量，服从矢量的运算法则；④E＝KQ/r2是点电荷场强的计算式，只适用于点电荷的电场；⑤空间某点的场强，与该点是否有试探电荷无关。注意：电场强度（矢量）：大小——计算，方向——判断放入的电荷性质决定（该电荷的）受力方向，当不影响该点的场强方向，产生电场的电荷的性质决定了空间的场强方向。二、电场线电场看不见，摸不着，研究起来比较困难，想个什么

4、样的方法来形象地描述它呢？【问】在初中，同学们学过磁场，磁场也看不见摸不着；当时用什么方法来形象地描述它呢？用磁感线．【问】磁感线是真实存在的呢？不存在，是假想的．用它来形象、直观地描述磁场强弱和方向．形象直观地描述磁场用磁感线，形象直观地描述电场呢？类似的我们可以引入电场线来形象的描述电场。1、电场线的概念英国物理学家法拉第首先引入了电场强度的图象，他在电场中画了一些线，使这些线上每一点的切线方向都跟该点的场强方向一致，并使线的疏密表示场强的大小．这些线称为电场线．我们想象在电场中绘制这样的曲线：每一点的方向是该点正电荷的受力方向，（长短）要能反映

5、电场的大小。如图：2、常见的电场线●点电荷的电场线在A的周围各点的正电荷，受力都背离A由一点推至左右、平面、全空间●负电荷Q的电场线，只需将正点电荷Q的电场线反向即可●等量异种电荷的电场线从中间向两侧、中垂线、全空间较远时，两个效果抵消，相当于中性，对外界不显电性●等量同种电荷的电场线从中间向两侧、中垂线、全空间较远时，两个效果叠加，视为电量2Q的带电体（点电荷）（带负电时电场线形状不变）●点电荷与带电平板的电场线分布据所作的电场线分布图总结电场线与电场之间的关系：①电场线是为了形象地描述电场而假想的线，并不真实存在；②电场线开始于正电荷，终止于负电

6、荷，不形成闭合曲线；③电场线上每一点的切线方向跟这点的场强方向（正电荷受力）一致；④电场线越密的地方，场强越大，电场线越稀的地方，场强越小。【问】你认为两条电场线会相交吗？为什么？分析：如果两条电场线相交，则交点处的场强方向有两个，而确定电场中的一个确定位置，场强方向是唯一的，所以两条电场线不相交。【问】电场线是想象线，可以任意画，对吗？电场线的绘制有一定的规则、比例3、匀强电场带等量异种电的无限大平板的电场线黑板上用彩色粉笔画正负带电板的电场线＋内：叠加+外：抵消－-特点：（图形）从正指向负，疏密一致，线线平行（性质）强度一致，各点同向——匀强电场

7、三、巩固和小结(1)电场线是为形象描述电场而引入的假想的线，而不是真实存在的线；显示电场线分布的实验，也只是模拟了电场线的分布，而不是证实电场线的存在。(2)电场线都不相交；不闭合(3)电场线都起始于正电荷，终止于负电荷；(4)电场线如何形象的描述场强：电场线的切线方向——场强的方向电场线的疏密程度——场强的大小(5)有直线型、曲线型电场线，所以点电荷在电场中的运动轨迹不一定与电场线一致。——线型、初速度