小语课堂不能流于形式论文

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1、小语课堂不能流于形式论文摘要：心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下.freelcanmaketheperson’spotentialgotbiggestexertive.Sotheteachersandthestudentsshouldbuildupinlanguageteachingakindofequal,democr

2、acy,benignity,harmoniousrelation,constructionloose-fittingatmosphere,letgotoletastudenttofreelylearn,think,Yi,ask,onlythisstudentthatdaretothink,thepotentialgetbiggestexertive,setupself-confidencethus.Onmanygreatman,.freelenttocontinuouslymakegreateffortbyhimself/herself,acquirefinallysuc

3、cessful.Intheclassroom,thestudentisindependent,activeof,activeof,the,theteachershouldmakegreatefforttochangeaneresearch；Form；"Degree"走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。从语文教学过去习惯于传统的教学方法和讲授，到如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习，课堂发生了翻天覆地的变化。传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤

4、回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终成功的。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得

5、到发展。最近几年，随着语文教学的改革和发展，抱着向被人学习的态度，我听了不少老师的观摩课和公开课，使我受益匪浅。与此同时我也上了几节公开课，虽然评价不错，效果尚可，但心里总有几分迷惑。通过学习、梳理和教学实践，我对语文教学中的一些问题，才有了一些明晰的认识，至于这些认识是否正确，写出来与大家共商。课改的重点之一是培养学时的创新精神和实践能力。而传统的语文教学中的满堂灌、机械性的训练、政治性的说教和繁琐的课文分析却是不利于学生的身心发展的。问了摈弃这些不利于学生的发展的教学方法，有些教师却把传统教学中的好的教学方法如：注重基础、强调积累和运用、注重情感熏陶和德育渗透的方法也

6、一起摒弃了。近几年，各地学校都在轰轰烈烈开展课改研究，在不少公开课上，大家比较热衷的事多媒体教学、快乐教学、自主学习、自由讨论、动手实践等教学方法。这些教学方法好不好呢？确实好，是课改教学研究所提倡的。把生动活泼的教学形式引进课堂，让学生在活动、游戏中学会知识，增强能力，这确实是我们每位教师都应该去实践的。带什么都要有个“度”，有个正确的理解。如果“度”把握不好，理解不到位，对教材理解把握不到位，对学生的实际情况不了解，盲目的模仿和追求，只能适得其反。我在听课中看到，课堂上有的老师为了达到快乐教学的目的，整堂课中让学生又是唱歌、又是跳舞、又是扮演小动物，占去了一节课的大部

7、分时间；学生是高兴了，可一节课下来，字也没记牢，课文中的教育意义也没讲透，谈何完成的教育任务，达到预期的教学效果。有的教师怕别人说自己是“满堂灌”，教学方法死板，就让前后座位的学生不断的进行讨论，造成课堂纪律混乱。还有的教师为了表现学生的自主学习，对课文少讲解或不讲解，让学生自己学、自己领会，这样其实是放了“羊”。自主不等于自会、不等于自学，不等于老师放任自流。在新课程提倡的开放式教学中，主要是让学生有较大的学习空间和更多的思考余地。于是有的老师就把过多地注意力集中在学生的主动学习上，忽视了对小学生参与学习的深度的把握，特别是