浅析教育教学改革中北京高考化学试题的变化

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1、浅析教育教学改革中北京高考化学试题的变化　　通过对近6年北京高考化学试题的对比分析，发现2015年、2016年试题较往年的突出变化为关注文化认同和科技前沿，加强了化学核心思想方法、思维历程和创新能力的考查力度，试题的呈现不但体现了教育教学改革的精神，而且渗透传统文化和民族意识的培养、承载时代发展和科技成果的影响，外显学科核心思想方法的表达、加强了学科思维历程和创新能力的考查。　　近年来教育教学改革的力度和步伐逐年增大，正悄然影响着每个人的生活。教育改革的战略主题是坚持以人为本、坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展，作为一个国家的系统工程，这场变革将决定着整个民族的发展和

2、未来。2016年教育改革将要实现突破的六大方向中明确提出中高考的改革方向：“考试越来越体现‘实’与‘活’”，这一方向的变化在2015年、2016年北京高考化学命题中已有所体现，试题突出了基础知识和科学素养并重的新课程理念，彰显灵活创新的特色，更加重视对学科核心素养、观念和价值的考查。中高考改革在一定程度上是教育教学改革的航标，将引导教师发掘适宜学生素养培养和能力发展的教学内容，将促成学生改变原有的学习方式。下面通过例析2015年、2016年北京高考化学试题的变化，来看教育教学改革背景下化学教学的发展。　　一、渗透传统文化和民族意识的培养　　试题首次选用古代科技的应用原理为问

3、题情境。　　如2016年试题7.下列中草药煎制步骤中，属于过滤操作的是　　试题首次选用中国学者的人名反应为应用信息。　　如2015年试题26：“张-烯炔环异构化反应”被NameReactions收录。该反应可高效构筑五元环状化合物……　　在科学史上，中国有许多重大发明，对世界做出重大贡献的分别有：造纸、火药、中药学、炼铜、炼铁、炼钢、陶瓷、首次人工合成蛋白质等。教育的目的对于一个民族来说非常重要的是认同与传承，试题能够以此为着眼点，兼顾了历史与现代科技中我国的突出贡献，不但对于考生是激励，对于教学更是起到了引导的作用。学生文化素养的提高，依靠的是民族精神的传承与弘扬，该立意

4、充分体现了传统文化和民族意识的培养贯穿于化学学习过程的始终，因此教学中需要始终渗透传统文化和民族意识的培养，才能真正做到化学教育是民族的教育。　　二、承载时代发展和科技成果的影响　　以2015年北京高考化学整套试题为例，试题素材选用众多紧扣时代科技发展的成果作为素材背景，如：　　试题9.最新报道：科学家首次用X射线激光技术观察到CO与O在催化剂表面形成化学键的过程……　　试题10.合成导电高分子材料PPV的反应……　　试题26.氢能是一种极具发展潜力的清洁能源。以太阳能为热源，热化学硫碘循环分解水是一种高效、无污染的制氢方法。其反应过程如下图所示……　　试题27.研究CO2

5、在海洋中的转移和归宿，是当今海洋科学研究的前沿领域……　　试题均紧密结合基础化学知识和基本原理的应用进行了多维度的考查，一方面帮助师生了解到即使最新科技前沿也并非遥不可及，引导化学教学关注科技发展，立足培养学生的科学素养;另一方面引导学生感受化学学习和研究的社会价值，激发学生探索未知的兴趣。　　很多教师会认为科技前沿离学生现有的认知太远，试题的呈现很好地纠正了化学教学中存在的这种偏颇认识，很多事情不是有了希望才做，而是做了才有希望。学习的目的不光是习得，更有发展和创新。试题的考查表明，日常化学教学的过程可以承载时代发展和科技成果的影响，只要选好应用基本知识和基本原理的视角，

6、这一学习过程就可以转化为应用所学解读未知的过程，让化学教育可以站在一个比较高的起点上来唤醒学生对未来的渴望，这样的化学教育才是发展的教育。　　三、外显学科核心思想方法的表达　　对化学思想方法的考查是检测考生化学科学素养水平的重要手段。中学阶段，化学思想方法的学习渗透在化学知识学习的过程中，比如物质变化是有条件的，物质结构决定性质，定性与定量、宏观与微观、量变与质变等，理解并运用化学思想方法来解决实际问题是学生形成化学学科特质关键能力的重要过程。　　2015年北京的高考化学试题进一步外显了学科核心思想方法的考查。　　如试题27的(3)海水中溶解无机碳占海水总碳的95%以上，其

7、准确测量是研究海洋碳循环的基础。溶于海水的主要以4种无机碳形式存在，其中占95%。测量溶解无机碳，可采用如下方法：　　①气提、吸收CO2。用N2从酸化后的海水中吹出CO2并用碱液吸收(装置示意图如下)。将虚线框中的装置补充完整并标出所用试剂。　　对于该问的回答考生需要读取出海水目前“未酸化”、海水酸化后才能用N2吹出CO2，即理解“酸化”的含义;需要联系以往学习中实验室制备CO2的实验模型，根据该问题的具体情境进行迁移并选取出适合的实验仪器，即分液漏斗;需要选择适合的酸来进行酸化，以避免对后续装置中吸收CO2进行定