浅谈以图式理论探析听力语篇理解中文化信息的解码取向性论文

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1、浅谈以图式理论探析听力语篇理解中文化信息的解码取向性论文〔论文关键词〕解码理论浸润学习图式听力理解论文摘要」认知心理学家指出:听力理解的过程即是解码的过程，听力是一个接受、理解声音信息(听力理解)的过程，是听者对说者所传来的编码信息进行解码的过程(即解码理论)。从解码理论入手来揭示听力进阶的一些生理及心理认知机理，强调通过大量有意义的阅读输入语言文化“浸润学习”来增加学生对语言文化背景知识的积累和感悟，建立系统丰满的“图式”(schema)，以利于在听力活动中有效地解码、分析、猜测和判断。在日常交际中，“听”占有十分重要的地位。根据美国的一项调查，正常人在醒着的时候languagetips/

2、bbc/tae/2008-03/25/content6564021.htm网页上一篇关于复活节的听力短文材料:TheEasterbunnyhasarrived,chocolateEastereggsareintheshops,thedaffodilsareout,andtheeofyear,buteofyear.ItEostre,thenameoftheAnglo-Saxongoddessoffertilityandspringtime.ThedateofEasterisdeterminedbythelunarcalendar.In2008,theEasteranyitistradition

3、altopainteggsgreen,bolofthebloodofChrist.Formany,Eastersymbolisesneagesofneberl4thandthedaybeforeentbacking,tosaveLehmanBrothers,America’sfourth-largestinvestmentbank.Itendedan’ssetforChapter11bankruptcypro-tectionandthebankpreparingtobledtosellthem-selvesorraiseenoughcapitaltostaveoffasimilarfate.

4、MerrillLynch,thethird-biggestinvestmentbank,solditselftoBankofAmerica(BofA),anerstansuitor,ina$5Obillionall-stockdeal.AmericanInternationalGroup(AIG)broughtfor-an"(雷曼兄弟)、"bankruptcyprotection"(破产法案)、"MerrillLynch"(美林)、"AmericanIn-ternationalGroup(AIG)"(美国国际集团)感到费解而兴趣索然，从而影响他们对整个听力语篇的理解。因此，扩大知识面，多了解

5、一些人文、地理、科学等方面的知识是构建新图式的重要保证，也是增强学生听力语篇理解能力的有效方法。教师在听力教学中应培养学生养成在平时广泛阅读涉猎中自觉汲取文化营养的习惯，以便不断完善知识结构、强化大脑中的有效图式、增强语感;教师应积极探索，努力促使学生在语言交际实践中实现听与读的有机结合和互为促动，使大学英语考试真正对大学英语教学起到积极的后效和正面导向作用，并最终促进学生英语综合应用能力的全面提升。学习一门课程，研究一门学问，首先应了解它的对象和特点、性质和任务、目的和要求以及相关的技能和知识。听力语篇理解固然很难，但难的原因还是我们对它知之甚少，或肤浅或片面，导致我国目前听力语篇教学法的

6、发展还不完备，许多教师还在奉行着老一套教学模式:讲单词、放录音、对答案，学生的自主性和能动性没有得到充分调动。这不能不令我们思考，如果听力的课堂形式就在于录音机、单词表、磁带和标准答案这些硬件设施的使用上，那么学生不如自学来提高，而教师又如何去体现‘授课’二字的真正涵义呢?从高校英语听力教学大纲的基本要求中可以看出，听力课的主要目的旨在培养学生的听力技能，从而解决学生到底应该‘听什么”、“怎么听”这一根本问题。“以学习者为中心”的教学思想精髓在于`"Thelearnershouldbeseenasbeingatthecenterofthelearningprocess:’(Nunan,198

7、8:2)这一思想强调学习者应被视作整个学习过程的中心，在听力语篇理解的过程中，亦要求教师在教学过程中必须在充分考虑听者接受信息时的大脑思维活动，加强文化信息解码的能力培养，从而有针对性地探讨听力技能的培养。TAG：