学前儿童卫生保健课程标准改

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1、word资料下载可编辑《学前儿童卫生保健》课程标准课程性质:专业核心课学分:4参考学时:总学时:72理论学时:72课内实践学时:0适用对象:学前教育专业一、课程定位与设计思路(一)课程定位1、课程性质《学前儿童卫生与保健》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律,维护和增进学前儿童身体健康,促进学前儿童正常发育的一门科学。它是学前教育专业的专业核心课,与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”,它涉及面广,综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识,因此具有多面性和综合性的特点,属于学前教育专业中

2、具有边缘学科性质的主干课程。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。本课程是一门交叉学科,以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导,研究托幼机构的保健问题,旨在使学前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题,更注重儿童的健康行为的养成;不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响,也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。本课程4学分,72学时,第二学期开设。2、课程任务本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律;掌握学前儿童安全、卫生、

3、保健工作的基本知识和技能,树立正确的健康观和保育观,科学地开展保育、教育工作。通过《学前儿童卫生与保健》课程内容的学习与实践活动,要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象,采取正确的措施保证幼儿的健康,同时提高自身的卫生水平,为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。(二)课程的设计思路本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、

4、实用性。理论知识的选择以阐述基本问题为主,以够用、实用为度,通俗易懂,便于学生理解和掌握;专业技能根据托幼机构的实际需要,做到内容全面,要求明确,指导具体,具有较强的实用性和操作性。《学前儿童卫生与保健》在结构的设置上更有利于教和学,每章开头设有“本章导读”和“共同讨论”,既概括学习要点,又便于学生和老师展开互动并积极思考;每章附有“思考练习”专业技术资料word资料下载可编辑,有助于学生理解和巩固所学知识,对教学实践分析并掌握。本课程最为突出的特点是加强了对实践教学的指导,将理论知识与实际操作相结合起来,在

5、实践中通过对学生进行专业技能的训练和培养,以强化学生的职业意识,帮助学生掌握托幼机构卫生保健工作的基本技能,提高从事学前教育职业的实际工作能力。此外,每章中穿插有“相关链接”,拓展学生的视野并使教材的内容更加丰富。该课程总体框架结构安排如下表。《学前儿童卫生保健》课程安排表序号项目工作任务建议学时理论实践 1绪论1、学前儿童卫生保健的基本概念 2、学前儿童卫生保健的要求和任务 102学前儿童身体发育特点及卫生保健1、人体概述2、学前儿童身体各系统特点与保健903学前儿童的生长发育及健康评价 1、学前儿童的生长

6、发育2、学前儿童身体健康的评价804学前儿童心理健康及保健1、心理健康概述2、学前儿童心理健康的发展 3、学前儿童心理障碍的原因及预防605学前儿童生活活动与教育活动的卫生保健1、学前儿童生活活动的卫生保健2、学前儿童教育活动的卫生保健3、学前儿童体育活动的卫生保健4、幼儿园卫生保健制度1006学前儿童营养与膳食卫生 1、学前儿童对营养的需求2、食物的营养与选择3、学前儿童的膳食卫生607学前儿童身体疾病及预防1、学前儿童疾病的早发现 2、传染病及其预防3、学前儿童的常见疾病及预防808学前儿童的安全与急救1

7、、托幼机构的安全2、学前儿童意外伤害的急救3、突发事件的应急处理809学前儿童健康教育1、健康教育及健康行为2、幼儿园健康教育 80合计64专业技术资料word资料下载可编辑二、课程目标通过本课程的理论学习和实践教学训练,使学生具备以下知识、技能和素质:⒈知识目标(1)了解人体的基本形态和结构;(2)理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点,掌握其保育要点;(3)了解影响学前儿童生长发育的因素及规律;(4)了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度;(5)了解托幼机构安全教育的内容;(6)了解

8、佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防;(7)了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问题的症状、诱因及矫正。⒉能力目标(1)懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律;(2)能用正确的方法测量幼儿的身高、头围,会看身高发育标准曲线图;(3)能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价;(4)能对幼儿常见意外进行初步处理;(5)能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、

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