幼儿园保育与教育

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1、幼儿园保育与教育第一章幼儿园保育与教育概要一、幼儿园保教结合的含义1、保教结合是我国幼儿教育的一大特色,是幼儿园一贯坚持的原则。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学,这是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。2、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。——《幼儿园工作规程》3、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。——《纲要》二、幼儿园保教的

2、主要目标1、保育和教育的目标促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基础,增进对环境的认识,培养初步的动手能力,萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯,以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。2、幼儿园是整个国民教育中最初的一

3、环,也是最关键的一环。幼儿园不同于家庭,也不同于学校,是介于家庭和小学教育之间的环节。3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心2、适应儿童特点,寓保教结合原则于日常生活中3、促进素质提高,寓保教结合原则于教学活动中第二章幼儿园的保育一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念,有保护、保健、养育的含义,其中还有促进幼儿健康的含义。2、全面的保育观:不仅是身体的保育,还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育,即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良

4、好发展。二、幼儿园保育的重要性1、搞好卫生工作,为幼儿创设各种需要的优美环境。2、做好幼儿生活管理工作,培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。3、配合班级教师组织教育工作,切实做到保教结合、教养并重,促进幼儿身心健康的成长。三、幼儿园保育工作的主要内容1、为幼儿创设良好的生活、学习环境2、做好幼儿日常生活、学习的保健3、培养幼儿一日活动常规4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏5、做好幼儿疾病预防、营养保健工作6、做好幼儿安全防护和安全教育四、幼儿园保育工作的常见问题1、如何避免幼儿安全事故的发生2、如何培养幼儿良好的习惯3、保教工作如何有效结合4、如何做好家

5、长工作五、对保育工作的再认识1、由关注“活”到关注“人”,确立“以幼儿发展为本”的理念2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重3、从注重身体健康到注重心理健康4、从面向全体到注重个体差异5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者六、实施保育过程中应注意的问题1、要有现代的儿童观2、应体现以人为本的专业思想3、要为幼儿提供良好的发展环境4、必须融入一日常规中5、幼儿园保育必须参与教育,互相渗透第三章幼儿园教育一、我国学前教育机构的变迁(一)清末1、官办:1903年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所

6、幼儿园——湖北幼稚园,现更名为“湖北省实验幼稚园”。1903年颁布《奏定学堂章程》(癸卯学制)中包含了《蒙养院章程》2、教会(二)民国时期1、1912年,《壬子学制》、《壬子癸丑学制》设蒙养园2、1922年,《壬戌学制》设幼稚园(三)建国后1、1951年《关于改革学制的决定》,幼儿园名称一用至今二、我国幼儿园的性质(一)相关文件1、1951年,政务院颁布《关于改革学制的决定》:实施幼儿教育的组织为幼儿园,收3足岁到7足岁的幼儿,使他们的身心在入小学前获得健全的发展2、1979年,原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》:幼儿园即3——6岁幼儿进行学龄前教育的事业机构3

7、、1989年,国家教委《幼儿园工作规程》:幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,属学校教育的预备阶段。(二)幼儿园性质1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构,与各学校有相同之处,列入学制系统,归属部门主管2、幼儿园≠学校①教育对象不同,幼儿园面向3——6岁幼儿②幼儿园比学校更多了保育的责任③幼儿园是学校教育的准备阶段,与小学关系密切三、我国幼儿园的任务1、1989年,国家教委《幼儿园工作规程》中规定幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件四、

8、保育与教育的目标1、确定

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