小学学科德育意见

《小学学科德育意见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学思想品德学科贯彻《北京市教育委员会关于进—步加强中小学各学科教学中德育的指导意见》的建议小学思想品德课是对小学生系统地进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的德育课程，是学校德育工作的主导渠道。它对小学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，起着重要的奠基作用。加强和改进小学思想品德课的教学，增强教学的实效性，是有效落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高少年儿童思想

2、道德素质的具体措施之一。一、小学思想品德学科德育的重点小学思想品德课的教育内容主要是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想，紧密联系学生实际，生动具体地对学生进行基本道德规范教育、初步的心理健康与品格修养、法律常识、社会常识和基本国情教育，逐步培养小学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；初步使学生在思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，培养学生树立崇高理想和社会责任感。二、小学思想品德学科中实施德育的主要途径和方法1．

3、加强教学研究，大胆进行改革小学思想品德课是小学德育工作的主渠道，加强小学思想品德课课堂教学研究，正确理解、准确把握教学内容，科学、有效地引导学生学习是大面积提高教学质量、增强教学实效性的重要前提和主要任务。因此教师要注意以下几点。第一，认真学习《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》），准确把握《课程标准》的内容要点和精神实质，有目的、有计划、有针对性地对小学生进行思想品德教育；第二，深入研究思想品德课教学内容，正确理解和把握道德观点和道德规范的内容，科学、有效地引导学生进行学

4、习；第三，积极探索符合学生年龄特点和接受能力的、科学有效的教学方式，充分发挥学生主体作用，深入浅出地引导学生探究、体验，领悟道理，明确道德行为规范和具体行为要求；第四，注重道德情感的激发，以情载理，情理交融，有效促进学生道德认识的不断深化和道德认识的内化。2．注重道德体验，加强活动实践注重加强道德实践和活动体验是小学思想品德课增强教学实效性的重要途径和方法，是小学生深人理解道德观点，领悟道理，激发道德情感和行为动机的有效方式。因此教学中要注意以下几点。第一，注重创设情境，积极开展活动实践，引导学生在具

5、体情境中，在真实的生活或实践中，体验、思考、辨析相关的道德问题，发表自己的见解，启发学生从不同侧面领悟道理，提高道德认识，明确行为要求；第二，大胆开放课堂，鼓励学生参与观察、调查、实验、采访、游戏、角色扮演等丰富多彩的活动实践，充分利用各种教育资源，生动活泼地对学生进行思想品德教育。3．关注学生生活，加强行为指导生活是儿童道德教育的基础，紧密联系学生的生活实际，有针对性地对学生进行教育和指导，是提高学生道德认识和培养学生良好行为习惯、增强教学实效的关键。因此在教学中教师要注意以下几点。第一，关注社会的

6、发展变化，适应时代需要，突出道德教育的时代特色；第二，关注学生生活，紧密联系学生生活实际，利用学生已有的生活经历和体验，深化道德认识，强化道德体验，提升道德情感，促进道德认识向行为的转化，鼓励道德实践；第三，针对学生生活实际进行具体有效的行为指导和行为方式的指引。4．加强道德评价的研究，有效发挥评价的作用道德评价不仅具有衡量与判断功能，还具有激励和导向作用。注重评价的多元化，有效地发挥评价作用，是培养和提高学生的道德判断能力，鼓励和鞭策学生进行道德实践、帮助学生调整和改进道德行为的有效手段。因此教学中

7、教师要注意以下几点。第一，引导学生运用正确的价值观，评价、辨析实际生活中的具体问题，逐步培养和提高学生的道德判断能力；第二，注重加强道德评价的研究，注意体现评价的多元性。重视评价过程，充分发挥评价的激励和导向作用，积极鼓励学生道德实践。5．提高教师素养，注重以身垂范教师是学生学习探索的引导者，是学生道德品质形成的指导者和促进者，因而教师对学生的影响是巨大的，教师的示范作用是十分重要的。因此，教师要注意以下几点。第一，教师要加强学习，自觉提高政治思想觉悟和道德品质修养，树立良好的师德形象；第二，注意自己

8、的言谈举止，以身作则，以自己良好的身教影响学生，从而使学生受到潜移默化的思想品德教育。小学思想品德学科课堂教学评价表（试行）评课人：教研室：课题名称：讲课人：评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动