11 说明文知识和《中国石拱桥》教学设计

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1、第三单元教材分析及教学安排语文八年级上册教材涉及到了十篇说明文,放在两个记叙文单元和两个文言文单元中间,是本册教材的重点。而第三单元是说明文的起始单元，对于让学生认识说明文,培养他们阅读说明文的能力至关重要。根据以上特点，应从以下几个方面把握本单元的教学：一、单元教学目标、重点、难点目标：1、认识说明文，阅读中获取知识。2、认识说明事物要抓住事物特征，理清文章说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3、了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。重点：1、认识说明事物要抓住事物特征。2、判断文中涉及到的说明顺序、说明方法，并能准确表

2、达其作用。3、体会准确、周密、科学的说明语言。难点：1、准确表达说明方法的作用。2、抓住事物特征进行准确说明（写作）。二、上好说明文文体知识（知识先导课）在进行说明文具体篇章的教学之前，应上好说明文文体知识（知识先导）课。结合课后短文《学习阅读说明文》《注意说明文的科学性》向学生介绍说明文文体的基本知识，如：了解说明文、说明对象及其特征、说明顺序、常见的说明方法、说明文语言特点等。可以先介绍知识，再进行简单的说明文与记叙文的比较阅读，让学生在区别中认识说明文的特点。三、教读课中教给学生阅读说明文的方法本单元中《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》都是比较典范的说明文，要

3、借助这几篇文章的教学，教会学生从说明对象，说明对象的特征，说明顺序，说明方法，说明语言等方面来阅读说明文，进而获取知识，体会文中传达的科学精神。具体分析如下:1、《中国石拱桥》抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上独特的创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。本课教学重点让学生认识说明事物要抓住事物特征。侧重体会作者是如何借助赵州桥、卢沟桥来介绍中国石拱桥的特点的；理清文章整体结构：概括介绍一般特点——具体说明——解释取得辉煌成就的原因；明白作者介绍赵州桥、卢沟桥的顺序基本相同：介绍位置——建造时间——修整（具体说明）。让学

4、生认识举例子、列数子、作比较等说明方法并理解其具体作用，体会本文说明语言的准确、周密。最终让学生从这篇典范的说明文中建立对说明文的较全面的初步印象。2、《桥之美》是一篇精美的科学小品文，文章极具个性色彩的表达与《中国石拱桥》平实的评言形成鲜明的对比。宜将两文从主要表达方式及给人的阅读感受等方面进行比较，让学生认识逻辑顺序，重点品味富有表现力和感染力的文字。3、《苏州园林》采用总——分的结构方式，全面明确地介绍关于苏州园林的知识，同时我们也能从中获得一些欣赏园林的方法。需注意的是，本文既没有提到任何一个园林的名字，也没有描述某一处具体的景色，文章介绍的是整个苏州园林的整体特点。

5、因此，在教学本文时，应重点让学生体会文章是从哪几个方面、怎样具体说明苏州园林的整体特点的。同时，指导学生准确理解和表述举例子、作诠释、打比方、列数字、引用等说明方法的作用，品味准确，严密的说明语言。47、《故宫》一文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学生既能从中获得对故宫的一般性了解，又会对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。因此，本文应重点帮助学生理清空间顺序（可让学生口述参观顺序，教师画出游览示意图），并体会根据说明中心确定文章的详略，使得主次分明，重点突出。这样，对故宫特征就会把握得更好。5、《说屏》是一篇轻松随意的科学小品文，

6、作者从欣赏者的角度引用古诗词介绍有关中国传统器具屏风的功用及如何使用屏风的知识，而读者获得的不只于此，更能体会到浓浓的诗意与韵味。总之，这五篇文章体现着说明文的共同特征，又各具特色，教学中各有侧重，又需循序渐进逐一突破。通过这五篇文章的教学，要教给学生阅读说明文的方法，并培养初步的阅读说明文的能力。四、阅读课中训练学生阅读理解说明文的能力学生学习了阅读说明文的方法，具备了初步阅读说明文的能力之后，需及时拓展应用，巩固、强化其阅读理解能力，可以选取可读性强，浅显易懂的实物说明文进行阅读拓展训练。可指导学生按如下思路进行阅读：1、通读全文，快速捕捉、筛选、提取所需信息，并进行合理

7、的整理、组合、加工；2、理清说明顺序，明白整体思路；注意辨别说明方法，体会其作用；3、细读文章，注意理解有时模糊的语言和数据会显得更客观、有分寸感、更符合实际，也体现了说明文语言的准确和科学；4、品味语句，要特别注意限制性词语、修饰性词语在文中的意义和作用。五、上好口语交际与综合课本单元综合性学习“说不尽的桥”为学生准确介绍事物搭建了一个平台，可以让学生多方面搜集资料，精心准备，在活动中比较全面的了解桥，并且用说明性语言介绍具体的桥。培养学生养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯，为写作说明