说课件　人教版八年级下册语文　

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1、马说韩愈作者简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代思想家、文学家（散文家、诗人），散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。教学目标1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实

2、。ｌèｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎｙéｃè槽　枥一食或尽粟一石食马者外见伯乐祗辱骈邪策朗读课文，正音世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。两马并驾辱没著称吃一顿才能，美好的素质这种，这样等同

3、能够“见”通“现”。怎么正确的方法能力拿着面对用鞭子打难道通“才”，才能马　说千里马对伯乐的依赖关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千里马，而是“不知马”。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。“说”：“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法，是一些文人志士对事对物有感而发，宣

4、泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。托物寓意千里马人才伯乐善于赏识人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。马说文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？讨论1：“千里马”：寓指有才能的人。“伯乐”：寓指善于识别人才的人。“说天下无马的人”：愚妄浅薄的统治者讨论2：作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原

5、因，是“不知马”，与开头的论点相照应。指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”第一段提出论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证千里马常有，而伯乐不常有反面论证故虽有名马…...不以千里称也。第二段进一步从反面论证：课文分析课文分析第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马归纳全文全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。解释下面句子中加线词的意义和用法1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？其真不知马

6、也。3一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材驾驭，鞭打鞭子表反问语气，难道恐怕，其实Shí吃（一顿）Sì饲养，或通“饲”Shí吃Sì喂养练习一练习二请分别指出下列句中“虽”字的用法：A.虽然B.即使1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足3.虽我之死，有子存焉BAB-----------，然后有千里马。------------，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

7、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。世有伯乐千里马常有中考试题选1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（4分）A.才美不外见B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在

8、文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打通“现”，表露面对即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃有才能的人。中考试题选马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见