利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案

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1、利用数学作业培养学生良好学习习惯课题研究实施方案 背景分析：我校是一所农村小学，学生绝大多数来自周边农村家庭。由于一些家长忙于打工挣钱，对学生的教育不太重视，加至学校办学条件不好，造成对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。据平时观察和了解，发现学生作业中存在普遍的抄袭现象，表现形式多种多样：有早晨早起抄袭的；有在课间10分钟抄袭的；有在中午、下午在教室里抄袭的；有的专门买来参考答案抄袭的；有请同学代做作业的等等。可以说，抄袭作业的现象在每个班级都存在，只是有的班级抄袭的人多，有的班级抄袭的人少而已。那么造成抄袭作业的原因何

2、在呢？到底是谁造成了作业抄袭现象发生的呢？生之过？师之过？可以说，学生抄袭作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，直接影响着学生的成绩。甚至严重妨碍了正常的教学工作。长此以往，学生的学习成绩将难于提高。学生在校学习阶段总是时时以作业为伴，作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段。良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”，而良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，

3、是发展终身学习能力的基石。由此可以看出作业习惯较之知识和能力对学生的发展更重要。因此，我们要注重学生良好作业习惯的养成教育。因此，我认为选择“杜绝数学作业抄袭”这一课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。二、研究的基本内容（一）研究目标      本课题研究的目的是根据所教学生数学作业实际特点，调查分析学生抄袭作业形成的原因，寻求一些能杜绝抄袭作业及培养学生良好作业习惯的方法，树立一种良好的学习风气，引导学生在自主、合作、探究学习的环境中养成良好的数学作业习惯。在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形

4、成，为学生的终身发展打下扎实的基础。同时教师也应反思一下自己的教学过程，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。（二）研究内容1、调查了解学生养成抄作业习惯的原因，为什么抄？经常抄还是偶尔抄？2、了解学生现在完成作业的习惯，分析学生作业习惯中好与坏，研究不良作业习惯于抄袭作业的联系。3、调查分析教师在作业布置方面是否有过失，会对学生做作业造成什么影响。4、寻找杜绝抄袭作业的对策及方法（这是重要内容）。5、在作业活动中培养学生良好的思想品德，养成勤学好问，主动探究，合作学习，不怕苦不怕累，在一个个成功中掌握知识

5、，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观。（三）研究对象：主要以本校三个年级九个班的学生为研究对象。三、研究课题的主要思路和办法（一）研究方法1、加强自身理论学习。充分利用课余时间学习相关的教育教学理论专著和文章，钻研新课程目标、教材及相关教学参考资料，查阅网络资源，注重实践，在实践中要主动进行合作、探讨、交流。通过学习不断更新自己的教育、教学观念，加强自身的理论修养。2、观察分析法。在研究初期，通过对学生平时作业习惯的观察发现学生不良习惯，尤其是抄袭作业的现象，并统计具体数据，便于后续的分析研究。3、调查分析法。通过下发

6、问卷调查，了解学生抄袭作业的原因，分类汇总；4、访谈法。通过座谈的方式，和学生近距离剖析抄作业的弊端，了解学生在做作业时存在的问题；同时走访学生家长，了解学生在家完成作业的情况，分析调查学生抄袭作业的根源。访谈时做好访谈记录，获得第一手资料。5、进行个案分析研究。对抄袭作业比较突出的学生进行个案分析研究，通过对学生的分析，找出其抄袭作业习惯形成的原因，设计学校教师、班集体、家庭干预方案，培养学生良好的数学作业习惯。6、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好数学作业习惯的培养与指导，寻找抄袭作业的对策，帮助学

7、生消除做作业时的心理障碍，鼓励学生合作学习，主动探究，养成勤学好问，一不怕苦二不怕累精神，促进良好的学风形成。7、试验法。寻找抄袭作业的对策，选择其中的一些方法进行试验研究，积累成功经验。8、加强交流。多与学校其他教师交流杜绝抄袭作业现象好的做法，而且还要积极利用网络与全国各地的老师们进行网上交流讨论，开拓自己的思维，汲取他人的经验。9、及时总结经验。根据教学实践进行经验交流和总结，提炼成果，撰写论文。（二）研究步骤1、准备阶段（2010年10月至2011年1月）（1）制定课题实施方案。（2）学习研究有关理论，明确研究对象

8、、研究目标和研究内容。2、实施阶段（2011年2月至2011年7月）（1）设计学生作业完成情况统计表，在批改作业时及时记录学生完成情况。（2）设计并下发问卷调查表进行调查分析，研究学生抄袭作业的原因，进行做数学作业习惯培养研究实验。（3）和学生及家长进行座谈，获取学生抄袭作业的第一手资料，了解学生对待作