让数学教学评价活起来

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1、数学大世界☆教学视点☆shuxuedashijie让数学教学评价活起来四川省会东县马龙乡中心校615208王大宗随着新课改的推进，广大教育工作者的观念发生了深刻的变堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找化。多年来，传统的教学研究只是围绕如何进行知识传授、学法指出差距、促进努力、健康发展的重要途径；它还是沟通思想情惑、推导、能力培养等进行的，往往忽视了课堂教学评语的育人功能。随进积极思维、培养创新能力的有效方法之一。着新课改的进一步深化，教学评语在教学中的地位将显得越来越二、

2、拓宽思路，充分发挥学生的潜在能力重要。要认真研究学生已经具有的能力，以学法定教法。这样的评数学作业批改中的教学评语，不仅要注意学生解题的正误，而价，课堂教学才能更好的发挥学生的潜力，我们的评价才有意义。且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思评价不仅关注学生的学业成绩，更加关注发现和发展学生多方面路，开发潜能，激活创新意识。评语是一种特殊的激励因素，它的素的潜能，了解学生在发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。材来源于教师对学生平时的考查。老师应该对学生日常生活中的作业批改

3、是数学评价中最基本的一项，是教师对学生学习的一种表现要进行观察了解，并做好观察记录。把学生平时表现中的有代最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确表性的倾向或事例记下来，作为教师作业评语的依据，例如，在批与否的一种语言描述。而教学评语，作为作业批阅的方式，便于学改学生的作业时，我对平时成绩中等，但今天作业做的相当好的同生更清楚地了解自己作业中的优缺点，将教学评语引入数学作业学的作业上，我在这道题边打了大大的“☆”，并写道：“解得巧，真的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生

4、的学习积极性，还聪明！”肯定其独特见解和思维能力。对于解法多样，有创意的学可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。生，我就在旁边写上：“真聪明，老师没有想到的你都想到了”，有的对数学作业的评价，在常规教学中我们习惯用“√”和“×”来题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“想一想，评判正误，采用百分制量分。但是在实践教学中“√”仅表示“答题还有更好的解法吗，你肯定还有高招，多思考一下!”这样的教学评正确”，但是学生的思维过程等一系列的心理活动和实践能力等各语激发不仅能够学生的

5、创新意识,不断增强学习的动力和信心。批方面并不能从“答题正确”中体现出来，而这些东西却正是小学生改学生的作业我注重对学生多元化的评价,对于作业做得又对又数学学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思好的学生，除了参照其他老师的评语，不光打上“√”，在作业后面维、学习成绩影响师生之间情感的交流，造成学生恐慌和厌倦的心我还加上“优☆”外，还加上各种教学评语。如““verygood！”“下理，直接影响学生的课堂学习情绪。而利用动人的教学评语能弥补次一定可以更棒！”这样做既可以使学生深刻理

6、解学习内容，掌握这些不足。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差学习方法，又可使教师及时发现教学中的问题，及时改进教法，使异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有教学过程相得益彰。一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质和综合素质，极三、激励学生,养成良好的学习习惯大地阻挡了新课程改革的步伐。学生是数学教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导一、学生的实际能力是课堂评价的起点，是学生及时获得信息者与合作者。教师要正确地认识学生个体差异，因材施教，使每个反馈的重

7、要手段学生都在原有的基础上得到充分的发展；要关注学生的学习过程，学生的实际能力指的是学生学习新知识具备的能力，应该根更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐发展的过据学生的个性不同和实际能力作为评价的起点。既可以使学生深程。所以在作业批改中，我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我刻认识、记住学习内容，掌握学习方法，又可使教师及时发现教学总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。中的问题，比较客观地把握这些问题，及时改进教法，因材施教，使“你一定能行！”“你的进步很大，老师

8、知道只要你认真去做，再大的教学过程始终完善、和谐地进行。因而有人认为学生在学习某一特困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上定课题前的准备比教师的授课更重要，而学生对学习的自我评价，一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的教学评语使学生则是他们已经独立参与课堂改革的重要标志。学生依据从老师处感受到了老师对他的关爱，充满了希望。获得的客观评价，逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价往往也当然给学生写评语时要注意，教学评语要写得简单明了，充满可作为自我评价的依据，所以教师给