课题2原子的结构教学设计.doc

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1、课题2原子的结构（第一课时）卧龙初中钟礼菊【教学目标】知识与技能：1.了解原子的构成以及微粒的带电特点。2.理解原子不显电性的原因。3.知道原子核外电子是分层排布的。4.了解原子结构示意图的含意及原子最外层电子数与元素化学性质的关系。过程与方法：体验猜想和模型方法在微观世界研究中的做用。情感态度与价值观：体会科学实验和科学态度在科学发展历程中的重要作用【教学重点】构成原子的粒子之间的关系，核外电子的排布。【教学难点】对原子不显电性原因的理解，原子最外层电子数与元素化学性质的关系。【教学方法】讲授法、讨论法、【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图复习设疑创设情境引入新课复习(投影)1

2、.是保持物质化学性质的最小粒子，是化学变化中的最小粒子。2.分子与原子的本质区别？思考原子是否就是最小的粒子?是否可分?若可以再分，应该分成那些粒子?完成学案中的知识回顾新旧知识衔接，复习设疑，创设情境，激发学生求知欲。探究学习活动（一）原子的构成播放原子结构发现史，学生根据已有知识讨论，阅读教材，完成学案中原子的构成交流回答。 通过学生自主学习，讨论交流，培养教学生学习能力，和合作精神，在交流中发现错误，纠正错误，从而突出重点对学生进行德育教育探究活动（二）原子结构的规律学生观察表2-3，分组讨论，获得哪些信息。分析原子不显电性的原因。通过互助学习，体现学生的主导地位，培养学生分析数据

3、获得信息的能力，从而突破难点。讲授核外电子的能量不同，分层运动，即分层排布，用原子结构示意图来表示。探究活动（三）核外电子的排布在教师德引导下试画原子结构示意图，学生观察1-18号元素的原子结构示意图，分组讨论归纳排布规律，通过自主学习，体现学生的主导地位，培养学生团结协作，共同进步的情感。在讨论交流中共同加深理解，从而突破难点，突出重点。将抽象的形象化，有利于突破难点通过互助学习，体现学生的主导地位，在讨论交流中获得知识，从而突破难点。总结所学学有所获知识运用课堂练习1、学生谈自己这节课掌握得最好的知识点，并检测2、学生找出自己还有什么疑惑？检查学习收获情况，及时查漏补缺，从而完成学习

4、目标。【板书设计】课题2原子的结构一、原子的构成质子（+）每个质子带一个单位正电荷原子核（+）原子中子（不带电）不显电性电子（-）每个电子带一个单位负电荷在原子中，核电荷数=质子数=电子数二、核外电子的排布——分层排布1、可用原子结构示意图表示2、排布规律：⑴稀有气体原子的最外层电子数一般8个电子，氦2个⑵金属原子最外层电子数一般少于4个，易失去电子。⑶非金属原子最外层电子数一般大于4个，易得到电子。