八年级语文下册《台阶》教案

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1、《台阶》教学设计授课内容：人教版八年级语文上册第二单元《台阶》一文授课类型：新授课授课者：王黎明授课班级：八年级（2）班授课时间：2012.10.16教材分析：李森祥的《台阶》塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。教学目标：1、知识与能力目标：（1）整体感知课文，了解故事情节，体会作者的感情。（2）把握父亲形象的特点及意蕴。2、过程与方法目标：（1）整体把握文章的故事情节。（2）合作、讨论、探究父亲的

2、形象。3、情感、态度、价值观目标：（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴。4教学课时：一课时教学手段：多媒体课件教学过程：一.走上音画台阶，聆听心中呼唤。播放歌曲《父亲》，畅谈感受。（多媒体显示歌词）。“想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛。不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人！人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲……

3、”引出新课。（板书课题，作者。）二.扫除障碍，检查预习情况。　　凹凼（āodàng）门槛（kǎi）烦燥（zào）嵌着（qiàn）黏性（nián）胯骨（kuà）尴尬(gāngà)磕烟灰（kē）三.整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲”快速默读课文，思考：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲又怎么样了？四.突破性阅读——“凝望台阶，感受父亲“再次朗读课文认识父亲（1）读课文，做批注，以“父亲是一个-----------------的农民”为话题填空，并简单说明理由。（2）回顾课文内容，以“为了台阶，父亲付出了---------

4、--------”的形式填空。教师小结：4五.探究性阅读——“回首台阶，探究父亲”1.父亲的一生都在忙碌着把三级台阶变成九级台阶，可是他真正想要的却并非那有九级台阶的新屋，在他的内心真正渴望的到底是什么？课文中有一句话可以回答这个问题，浏览课文快速找出。2.说一说文中父亲的形象有什么样的特点?3.文中的“我”对父亲寄予了怎样的思想感情？明确：（1）“台阶高，屋主人的身份就相应高。”（2）要点：一是父亲具有中国农民身上具备的优秀特征；二是父亲身上也具备中国传统农民特有的谦卑。（3）兼有崇敬和怜悯双重感情。六.延伸性阅读——“回味台阶，理解父亲”师：同学们回首生活中难忘的时刻，我们身边的父亲

5、是否如此，借助于一幅幅动情的画面来表达你心中对父亲的爱吧！（多媒体展示教师示例）曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。……（补充具体事例）莫非是父亲不会表达感情，还是……我开始用心去寻找答案。师：通过这个片段来补充具体事例写写你的父亲。七.结束语：作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩.4八.作业布置设计一个父亲专访活动。访谈对象：父亲访谈内容：自拟访谈要

6、求：1.了解父亲的人生经历、生活故事。2.能体现父亲的追求、品格。3.访谈中可有自己的感受或评论。4.用文字把专访内容记录下来。板书设计：台阶“台阶高，屋主人的身份就相应高”三级台阶九级台阶↑↑崇敬和怜悯双重感情坚韧不拔——————————→失落无助4