2017部编本一年级上册语文第5-8单元教案

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1、第五单元6.画教学目标:1.学习4个生字,认识2个偏旁,分别是走之旁、斜刀头。2.会认10个字。3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:1.学会4个生字,认识2个偏旁。2.能理解每句诗的意思。3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点:理解诗句的意思教具准备;投影课件卡片教学时数:两课时教学过程:第一课时一、谜语导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,

2、人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。二、看图(一)出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?(二)请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?三、初读课文,认识生字(一)借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。(二)画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。(三)同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。(四)指名读课文,大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义(一)先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以

3、联系生活实际记忆字形,了解字义。(二)同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?(三)请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远:半包围结构,先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆:元加走之旁就是远。组词:远处,远方。色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。近:半包围结构。加一加方法记忆:今加走之旁就是近。形声字方法记忆:今与近发音比较相近,走近某处要有腿走路。听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”

4、字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。(四)抽读生字和词语的卡片,巩固生字。五、正确书写生字(一)让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。(二)在书上描红。(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。第二课时一、学习诗句,理解意思(一)学习前两行诗句1.自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?2.指名读这两行。再让学生

5、说说自己的理解。板书:远山有色近水无声3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。4.认真看图,远处的山、近处的水怎么样?眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)5.指导朗读。 教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。(二)学习后两行诗句。1.总体学法:(1)读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。 (2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 (3)联系实际

6、想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。4.指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)6.指导朗读。教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读,同桌互读,指名读。7.朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。  花——鸟山——

7、水声——色二、结合板书练习背诵  1.自己练习背诵。  2.同桌互背。 3.指名背诵。三、作业设计书写“来、不、”两个生字。7.大小多少教学目标:1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重点:识字写字。教学难点:学会正确使用量词。教具准备:投影生字卡片教学时数:两课时教学过程:第一课时一、创设情境,看图学词(一)同学们,我们已经学习了许多生字,这节课我们还要去认识许多新字。(二)出示挂图,

8、问:在图中你都看到了什么?(三)学生回答:一头大牛和一只小猫,一群鸭子和一只小鸟。(四)及时出示生字卡片,让学生认读生字。

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