2017年秋期人教版部编本二年级上册第4课《曹冲称象》教学设计二

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1、第4课《曹冲称象》教学设计二  教学目标  1.会认本课11个生字,会写8个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。  2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。  3.正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。  教学过程  第一课时  一、出示课题。  二、讲读课文。  1.范读全文。  思考:这篇课文讲的是一件什么事?  2.讲读课文。  ①指名朗读一段。  提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?  板书:官员、曹冲提问:什么人称官员?②指名朗读二段。

2、  提问:这头大象怎么样?(又高又大)  提问:课文中怎么具体描写大象的?(像……像……)  指名读句子:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”(议论、理解这句话,想象大象的样子。)  师:“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。  提问:官员们议论什么?“到底”什么意思?  师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。  指导朗读,读出重音“又……又……到底……”。  师:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。  ③指名读三段。  提问:官员们想出了哪些称象方法?(用“有的……有的……也有的……”句式说。)  板书:造秤称象秤称象肉  提

3、问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看)  讨论:为什么直摇头呢?  板书:称不出伤害象  指导朗读。  ④指名读四段。  提问:这段写什么?(曹冲想出称象办法。)  做实验演示称象过程。  提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?  默读四段。  读、画:把曹冲说的话画出来。  提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系?  指名逐句朗读。  画批:按称象步骤用……画出有关动词。  板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称  提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么?  师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。  三、练习。  1.用“

4、先……再……然后……最后……”叙述称象过程。  2.出示幻灯:(根据课文内容填空。)  先把大象()到船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。再把大象()上岸,往船上()石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。  指名读五段。  提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?  提问:结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?  3.观察插图。  思考:图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合?  4.口述画面内容。  四、朗读

5、全文。  讨论:我们应该向曹冲学习什么?  板书:动脑筋、想办法  提问:曹冲为什么能想出科学的称象方法?  第二课时  一、总结全文。  1.正确、流利、有感情地朗读课文  2.讨论:学了这篇课文,你受到什么教育?  二、练习。  1.读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同。  ①曹操听了摇头。  曹操听了直摇头。  ②曹操的儿子曹冲7岁。  曹操的儿子曹冲才7岁。  ③大象有多重呢?  大象到底有多重呢?  2.把下面句子意思写具体。  ①大象又高又大。()  ②教室真整洁。()  3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。  练习用“先……再……然后…

6、…最后……”说一段话。  4.把曹冲称象的故事讲给别人听。

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