小学语文老师在小学生习作中的作用及地位(开题)

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1、编号:教2012-4-34毕业设计(论文)开题报告课题名称:小学语文老师在小学生习作中的作用及地位院(系):专业班级:学生姓名:学号:指导教师:二○年月日3一、课题简介:小学语文老师在小学生习作中的作用及地位.作是学生语文学习的重要组成部分,也是很多学生感到头痛的问题之一。卓尔不凡的立意、新颖别致的选材、独具匠心的构思。跌宕起伏的情节、脍炙人口的语言、栩栩如生的人物描摹、恰到好处的修辞、痛快淋漓的抒情,是所有学生向往和追求的习作水平,但学生在习作时往往会出现立意不准、选材不精、条理不清、无话可说等情况。“合抱之木,生于毫末;九层之台,起

2、于累土;千里之行,始于足下”,所以,给学生的习作学习开个好头、奠定坚实的写作基础就显得尤为重要。小学生习作起步阶段,是他们踏入习作之门的重要阶段,对他们以后的习作练习、语文学习都有很重要的作用,甚至对他们的终身发展产生影响.教师是开启学生心灵,引导学生打开知识大门的钥匙。教师形象尤为重要。因为小学生处于身心发育尚没完善的阶段,模仿能力强,教师的言行举止对小学生的心理发展具有当相大的影响。通常我们谈论一位老师的时候,会说这位老师基本功怎么样,专业素质怎么样,评价他的课的时候,也往往通过“授课、板书”等来衡量,很少考虑到教师的形象对学生的影

3、响。事实上,教师除了以扎实的基本功,渊博的知识外,教师的一举一动,一言一行时时呈现在学生面前,给学生潜移默化的影响。正像车尔尼雪夫斯基所说:教师把学生造就成什么人,自己应当是这种人。”由此可见,教师的形象对学生的身心发展起着重要作用二、选题依据(来源)及其意义:语言是“人类所特有的表达意思,交流思想的工具”。作为以启迪人类智慧,传播人类文明为神圣使命的教师,其职责是以课堂为主要阵地,靠语言为载体,向学生传道授业,解惑。教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁,教师语言表达能力的高低,往往直接影响着课堂教学的效果。小学教师灵活

4、运用语言艺术能帮助学生理解知识,提高教学效率。因此,只要教师在课堂教学中,能让自己的教学语言准确规范、简洁精练,亲切自然,充满激情、富于感染力,幽默风趣、富有启发性、鼓励性、评价性,把握好这几个方面,我们定能唤起学生的求知欲和学习热情,以达到以情动人、以趣与人的教学效果,使我们的语文课堂教学充满魅力。三、本课题的实施方案1.研究步骤:本研究主要是从已有的文献中引用和借鉴其他学科的研究成果为主,大致构建出本文的理论指导框架。然后以以最新的理论数据为依托,理论与实际相结合。最后是知识整合,反馈信息以用于修正理论框架。2.研究方法及措施:(1

5、)文献资料法:通过图书馆、中国期刊网、查阅搜集关国内外的大量文献和书籍,参考与本研究相关文献资料,为本研究提供理论依据。除了学术界的文献之外,还对教师相关机构的文献和数据进行了收集。3四、论文(设计)工作进程:日期安排工作内容2012年12月20日至2012年12月30日毕业论文开题2013年1月1日至2013年2月28日毕业论文第1稿2013年3月1日至2013年4月21日毕业论文第2稿2013年4月22日至2013年5月21日毕业论文第3稿2013年5月22日至2013年5月31日毕业论文终稿2013年6月1日至2013年6月2日毕

6、业论文答辩审查提交答辩材料2013年6月3日至2013年6月5日毕业论文答辩五、主要参考文献:1霍姆林斯基(苏),杜殿坤译给教师的建议山东教育出版社2009年2赵敏成:试论教师课堂教学的语言艺术《教育研究》,20053张宝臣主编:课堂就是艺术20124孙双金.孙双金与情智教育[M].出版社:北京师范大学出版社20105杨九俊.小学语文新课程教学概论[M].出版社:南京大学出版社,20036魏丽杰魏丽华主编《教师言语艺术》济南出版社2011指导教师意见指导教师(签名):年月日专业意见专业主任(签名):年月日3

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