百名学者评论中国教育2006-④嘉宾主持人刘尧浙江师大教育评论

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1、百名学者评论中国教育　2006-④嘉宾主持人：刘尧浙江师大教育评论研究所所长教授本期特邀嘉宾：杨小峻西藏民族学院教育学院副教授胡钦晓曲阜师范大学科研处副处长［编者按］“百名学者评论中国教育”专栏属常设性的，2002年1月开始并且常年接受稿件。诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿！来稿时注明作者姓名、性别、年龄、学位、职称、单位、职务、邮政编码、通讯地址、E－mail地址等。稿件寄下列电子信箱：zjjh_ly@163.net我国高等教育学研究方法发展评析胡钦晓（曲阜师范大学科研处，山东曲阜273165）摘要：回顾我国高等教育学研究方法的发展历程发现，在学科创设之初，由于依附普通教育学体系、

2、定量研究不足、外域研究欠缺而表现出研究方法上的贫乏。20世纪90年代，我国高等教育研究由本土拓向外域，由单一学科体系的模仿转向多学科方法的借鉴，由当下高等教育实践的经验描述转向其历史发展的学理层面分析，但方法借鉴仍存在若干缺憾。我国高等教育学研究采取定性与定量、本土与外域以及多学科方法的整合，将是其走向成熟的必由之路。关键词：高等教育学；高等教育；研究方法中图分类号：G521文献标识码：AAReviewofDevelopmentsinChina'sHigherEducationResearchMethodologyHUQin-xiao（QufuNormalUniversity,

3、Qufu,Shandong273165）Abstract:　Chinahasbeenweakinquantitativeresearchonhighereducationandstudiesofhighereducationinforeigncountries.Despitethebroadenedhorizonssincethe1990swheremoreinvestigationshavebeenconductedintohighereducationoverseas,multipledisciplines,andhistoricaldevelopment,thereissti

4、llagreatdealtobedesiredinresearchmethodology.ToupgradeChina'shighereducationresearch,morestudieswillbeneededthatareofaqualitative,quantitative,domestically-oriented,overseas-oriented,and/ormulti-disciplinarynature.Keywords::　studyofhighereducation;highereducation;researchmethodology20世纪70年代末，

5、我国就开始了以构建学科体系为指向的高等教育研究。经过近30年的发展，高等教育研究的学术队伍与专业机构日益壮大，学科理论体系逐步健全，研究成果不断丰富。但是，高等教育学“至今还不是一个成熟的独立学科”，①这一论断已经成为国内外学界的共识。构建科学的研究方法论，无疑是使高等教育学走向成熟的关键环节。基于此，本文回顾了我国高等教育学研究方法的发展历程，并对其发展走向进行了评析，以期对我国高等教育学的学科建设有所裨益。一、方法贫乏——我国高等教育学学科初创时的主要特点从20世纪70年代末到80年代末，可视为我国高等教育学学科的初创时期。1984年潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，标

6、志着在我国高等教育学作为一门学科正式确立。这一段时期“由于缺少学科基本理论研究以及建构学科体系所必须的基础，所形成的高等教育学学科体系带有明显的模仿特征。”②事实上，在高等教育学研究方法上，也存在着这种明显的模仿现象。就研究专著而言，带有明显的模仿普通教育学学科体系的特征。1993年，潘懋元教授曾提到“现时以‘高等教育学’或‘高等教育学概论’题名出版的专书，我手头就有7部，其中6部，包括我所主编的第一部《高等教育学》，基本上是从教育学移植过来的知识体系，只是根据高等教育的特点和问题，有所增删，如增加大学教学方法、科研工作、研究生教育等等，并尽可能写得便于自学。”③高等教育专著模

7、仿教育学体系构建而成本身就显示出在学科创设之初研究方法的贫乏。此外，研究方法贫乏还反映在当时的学术论文中。我们通过对1986年发表在《教育研究》、《高等教育研究》杂志上的有关高等教育研究的117篇论文研究统计发现：①定性研究在整个高等教育研究中占有重要的成分，定量研究明显不足。在117篇论文中，定性研究的文章108篇，占据论文总数的92.3%；定量研究的文章9篇，占论文总数的7.7%。并且，定性研究的文章往往表现为感想式研究、指令性研究、介绍式研究等特点，往往只停留在