2017人教版物理九年级22.3《太阳能》word教案2

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1、太阳能教学目标： 1.了解人类对太阳能的利用；了解太阳能热水器的演变过程。 2.指导学生了解影响热水器吸热的几个重要因素。 3.愿意与人合作交流，体验合作交流的乐趣；能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验。能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 4.培养学生的动手能力（制作简易太阳能热水器）。教学重点与难点： 1.了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。 2.制作简易太阳能热水器。  教学准备： 常见太阳能热水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表。 教学过程： （一）导入新课。 1.课件出示：太阳

2、图片。 讲述：太阳，给予我们光和热，带给我们光明。而我们人类也非常聪明，懂得如何利用太阳光。 2.指导学生认识太阳是人类取之不尽的能源。 师：同学们，上一节课我们了解了太阳与人类的关系以及人类对太阳光和热的利用。咱们再来一起回忆一下。指生回答。 小结：晒粮食、制盐、大棚、太阳能热水器、发电厂等都是利用了太阳能。有的是直接的，有的是间接的。 这一节课我们就来研究太阳能热水器，学会如何设计和制作一个简易太阳能热水器，并用它来实验，亲自研究一下如何更好地利用太阳的光和热。 （板书课题）太阳能热水器 学习新课。 师：你们见过太阳能热水器吗？谁能讲一讲它们

3、是什么样的？ 生1：见过。生2：有黑皮囊热水器。 生3：有铁罐简易热水器，有带集热板的热水器。 生4：还有一种目前最先进的新型太阳能热水器！ （设计意图：学生回忆、思考后回答。学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定。可多找些同学谈，因为太阳能热水器的形式多样，有正规的，有简易的，有土的，有洋的，学生很可能会说出很多。通过学生的汇报交流，培养学生的口头表达能力以及搜集整理资料的能力。） 师：太阳能热水器的形式确实多种多样，你们大家说了一些，我这里还有几种，请你们看看（出示太阳能热水器的图片）。热水器种类很多，但它们为了吸收太阳光和热都有

4、一些共同的地方，比如选用的制作材料，材料的颜色，放置的位置和角度等。 （二）研究太阳能热水器的结构、原理及优缺点。 1. 太阳能热水器的结构、原理。 同学们，你了解太阳能热水器的结构、原理吗？ 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...请同学们以小组为单位合作解决我提出的问题，看哪个组的同学认真观察，发现的多。 师：哪个组想谈谈你们组的发现。 生1：我们研究的是太阳能热水器的结构，它由吸热管、保温桶和支架三大部分组成，吸热管是黑色的，保温桶内有保温材料。 师：你刚才说的是太阳能热水

5、器的构造，那你们在知道太阳能热水器里的水是怎样被加热的吗？ 生2：是因为吸热管吸热被加热的。（是黑色的。） 师：对。吸热管是黑色的，所以呢？想想为什么冬天穿浅色衣服的人多，而夏天穿深色衣服的人多呢？ 生3：老师是因为它能吸收太阳光的热量，加热管子里的水，管子里的水加热后就会转起来，时间长了热水器里的水就热起来了。 师：真棒。看来这组的同学刚才都仔细观察了。水热了会上升，这是因为水受热膨胀变轻的缘故。哪个组还有其他的发现？ 生4：我们认为热水主要储存在保温桶内，因此加热后的热水不容易凉。 师：你们的说的很对。 师：下面我们就来研究这些影响太阳能热水

6、器吸热的因素。 2、指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素。 （1）分析选用材料制作太阳能热水器。 ①观察实验器材。问：制作太阳能热水器用什么材料呢？ ②讲述实验：把三个容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。 ③学生分组实验，并汇报。 （2）分析用什么颜色制作太阳能热水器。 ①想一想：上节课我们学习了谁热得快，为什么？ ②问：那么，太阳能热水器应该用什么颜色的容器呢？ ③学生分组实验，并汇报。 （3）分析放置太阳能热水器的位置

7、。 ①问：怎样放置热水器，吸收的太阳能多一些呢？ ②讲述实验：三个玻璃瓶中倒入同样多的水，然后再把玻璃瓶一个直立，一个平放，一个倾斜与阳光垂直放好，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况。找出温度升得最高的那一个，看看这个玻璃瓶是怎样放置的。 ③学生分组实验，并汇报。 （4）实验前带领学生回忆温度计的使用方法：（课件出示） 1、测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围）和分度值（每一小格对应的温度值）；  2、测量时使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中）；  3、待示数稳定后再读数；  4、读数时温度计玻璃泡要留在被

8、测液体中，不能取出来读数； 5、读数时，视线要与温度计上的测试温度值保持平衡。 （学生小组活动，教师巡回指导，参与学生研究活动） （5）