八年级地理上册 第4章 第1节 农业（第1课时）教学设计 （新版）湘教版

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1、农业（第1课时）【教学目标】　　1.知识与技能了解农业的概念及我国农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。理解因地制宜发展农业的必要性及如何才能因地制宜地发展农业，掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能，提高读图、析图、获取地理信息的能力。2.过程与方法通过对资料图片的分析，了解农业的概念和农业的分类。通过读图探究、资料分析、自主学习、合作探究，了解主要农作物的分布特点。能够运用资料并联系实际，学会用表格比较的方法说明农作物在地区分布上的差异。3.情感态度与价值观通过对我国农业发展成就的认识

2、，树立热爱祖国的自豪感。通过对因地制宜发展农业的探究，让学生逐步树立正确的可持续发展的观念，培养学生学习地理的兴趣和爱好。　　4.教学重点：农业的分类，主要农作物的分布，因地制宜发展农业。5.教学难点：主要农作物的分布，因地制宜发展农业。　【教学方法】1.实例分析法；2.读图分析法；3.分组讨论法；4.启发引导法；5.分小组比赛法利用学案和多媒体引导学生分析地图，归纳结论，重要的是掌握分析方法，以学生为课堂主体，举一反三灵活应用所学知识，老师引领和调控课堂。关注学生的学习状态，引导学生围绕学习目标展开学习，提高课堂

3、效率。学法指导：要充分利用地图来学习记忆农作物的分布，以及九大商品粮基地的分布。能力培养：培养学生利用地图获取知识的能力。【教具】多媒体、《农业分解图》、《我国主要种植业区分布图》、《我国主要粮食作物的分布图》《我国主要经济作物的分布图》、《我国九大商品粮基地图》【教学过程】导入：与学生的日常生活相联系，由学生的衣、食、住、行引入,让学生体会农业是与我们的衣、食、住、行密切相关的部门，理解农业是国民经济的基础。多媒体展示学习目标　　1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。2、通过阅读材料，了解新中国成立以来我

4、国农业发展取得的主要成就。3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。重、难点：我国主要粮食作物和经济作物及分布学习活动一:一、让“土地奉献”的产业1、农业的概念：问：什么是农业？你理解的农业是什么？　　学生说出自己的想法。　　　多媒体展示：出示农业的概念。　2、农业的分类：多媒体分别展示四组图片，每出现一组学生说出属于哪个农业部门。　归纳总结农业的分类。广义的农业狭义的农业二、历史悠久的中国农业学生阅读教材，了解中国农业的发展成就。多媒体展示图片，学生归纳农业发展成就。　最早种植水稻和粟，中国最早种桑养蚕，最早栽培

5、茶树，激发学生的爱国情感。学习活动二：我国农业的发展1、阅读教材，分析农产品的产量发生了怎样的变化？农业生产条件如何变化？农业的地区分布怎样变化？引导学生分析探究这些变化说明了什么？2、总结中国农业发展的成就。学习活动三：农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。　　粮食作物主要有小麦、水稻，油料作物有花生、油菜，糖料作物有甜菜、油菜　　一、主要粮食作物的分布展示：中国粮食作物分布图　1、引导学生读图分析我国北方居民与南方居民的主食是不同的。（先自主学习，不会的在小组内合作探究，共同解决。）下面两幅图

6、，哪一幅反映的是北方人的饮食习惯？哪一幅反映的是南方人的饮食习惯？他们的主食各是什么？2、我国北方居民与南方居民的主食不同，跟当地种植的粮食作物有关。读图分析我国北方与南方的主要粮食作物各是什么？3、联系实际让学生分析我们家乡的主要粮食作物是什么4、从图中可以看出：粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局。5、根据播种期不同，小麦有冬小麦与春小麦之分。你知道它们的主要分布地区吗？学生读图分析了解冬小麦与春小麦的分布。6、我国在一些自然条件优越、生产水平较高、便于统筹管理的地区，建立了一大批商品粮基地。

7、读图填写主要商品粮基地的名称。(多媒体展示商品粮基地的名称和位置。学生熟记并展开记忆比赛，鼓励学生积极回答和展示。)二、主要经济作物的分布阅读经济作物分布图，分析主要经济作物的分布，小组内交流讨论。学生读图说出主要的油料作物花生和油菜的主要分布地区。2、学生读图找出南北方的主要糖料作物甜菜和甘蔗的分布地区。3、学生读图找出我国重要经济作物棉花的主要分布地区。　4、学生读图说出饮料作物中茶叶的主要分布地区。　　5、学生读图介绍热带作物的名称和分布。学生先自己独立找出，然后组内交流，相互补充。多媒体展示经济作物的分布，

8、鼓励学生快速记忆，能够独立说出它们主要的分布地区，各小组之间展开竞赛，对表现积极的小组和个人给予表扬和鼓励。合作探究引导学生归纳和总结，进一步巩固所学知识。1、归纳总结完成表格南北方农村的对比 作物地区耕地类型粮食作物油料作物糖料作物饮料作物经济作物北方        南方    2、如果你是农民，如何因地制宜发展农业？（引导学生从多个方面，多个角度去探究、