信息技术走进音乐教学

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1、让我们的音乐课堂真正的“动起来”---浅谈信息技术与音乐课的整合探索长沙市芙蓉区大同小学陈衡怡摘要：《音乐课程标准》指出：“音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”。音乐与信息技术的融合，正是以开拓学生思维活动空间，愉悦学生的感受，使其积极参与体验、创造、表现为出发点，从而培养和提高全体学生的审美意识和审美素质。关键词：多媒体技术音乐教学体验探索正文：在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐

2、创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。通过我的课堂教学实践，我认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，可以优化课堂教学环节，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识，充分发挥学生的主体性，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，真正做到了尊重学生，以学生为主。我有以下几点体会：一、

3、抓住特点，因材施教音乐教育的目标：一是培养学生的创造性思维能力，二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。作为一名音乐教育者，应抓住小学生的心理特征：求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。在教学中采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效

4、果。例如在高年级教学时，可以选择意境深一点，优美动听的音乐；而在低年级教学中，就要选择播放活泼生动的多媒体课件，吸引学生的注意力，也更好的完成了教学任务。二、针对兴趣，直面感观大家都知道，兴趣是学生最好的老师。《小学音乐课程标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”在音乐课中恰当运用多媒体声形并茂地以声传情、以形达意，不仅可调动学生的情感，活跃他们的思维，而且能创造生动的教学氛围，激发其求知欲望，使学生积极主动地参与音乐学习，从而使教学寓教于乐。比如在三年级的音乐课中的听赏内容

5、《铁匠波尔卡》中，描写了一个小铁匠在快乐的劳动的情景。现在的孩子没有做铁匠的生活经验，如果空洞的学习是一点意思也没有。这时，就体现出了多媒体的优势了。我制作了《小铁匠》的短片：小铁匠住在大森林里，这一天他来帮大家造房子，蓝蓝的天空，绿油油的草地，五颜六色的花朵，小铁匠一边劳动，一边高兴的唱着：嚓嚓嚓嚓，沙沙沙沙，大锯响，我是快乐的小铁匠，小铁匠，嘿，人人都夸奖！小兔子，小狐狸，小獾子在旁边也一起快乐的唱着，跳着。这么生动活泼的场面，孩子怎能不被吸引呢！伴着音乐画面，孩子们也欢快的边歌边唱，他们不会锯，可是他们一样感受到了劳动的快乐，即景抒情，

6、情景交融，自然而然，学生的兴趣就被调动起来，这都来源于直面感观的画面。三、加大容量，拓宽视野在小学音乐教材中，有唱歌，有舞蹈，有京剧，有黄梅戏，有吉剧，有豫剧，有二人转，还涉及到器乐欣赏，从古到今，从中到外，几十几百种乐器，它们的形状、音色、特点？如何演奏，简直是太多了，如果哪个音乐教师都全面掌握真是太难了。尤其象我这样刚刚走上讲台的年轻教师更是摸不着头脑，一个很好的教学助手就是放映教学视频课件。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。例如：有一课内容是《梦之船》，我充分利用多媒体手段，以丰富的

7、信息量将梦中想象的情景、不同内容作成幻灯片用直观的手段让学生欣赏。并结合图片进行展示。学生根据自己的梦境，分成小组讨论，选择自己的喜欢的梦境内容，饶有兴趣欣赏，交流。那图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增强了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，拓宽了视野。多媒体技术是一种现代化的技术，运用于教学能提高课堂教学的效果，但它毕竟是教师利用现代工具和手段的方法，是辅助性的方法，再先进的多媒体也不能代替教师的讲解，教师上课更不能全部依赖在多媒体工具上，在教

8、学上应该遵循适当，适度的原则。通过教学实践，我觉得利用计算机多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段。在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。音乐欣赏教学的数