壮哉少年游教案

《壮哉少年游教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1炉壮哉，少年游集体备课14•壮哉，少年游备课成员:张静辛笑梅陈阳主备人：陈阳教学目标1.通过了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。2•体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。3.学做读书摘记。重点难点通过了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。课前准备教师：课前搜集资料、课件。学生：课前预习课文、完成前置作业。查阅司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。教学过程共3课时教学环节师生活动及教学要求学情假设及应对策略二次备课课前预习1、课前预习课文，要求读准字音，把句子读得正确、流利。2、试着概括课文的主要内容。3、搜集有

2、关司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事及资料。4、搜集喜欢游历的人的故事及资料。5、学生自制幻灯片，把自己的游历过程展示出来。为了让学生能更好的预习本课，教师要提前设计好前置作业，让学生认真完成，教师并做好检查与指导的工作。情景导入课前积累：【由学生主持】出示几句描写景色的诗句。【请学牛们自读一指名读一齐读…试着背诵】师：同学们，你们知道这些诗句是描写什么的吗？（大自然景色）师：是啊，当我们亲近大自然吋，就会被那如画的美景所深深的吸引。今天让我们再次走进我们所熟知的名胜古迹，去感受祖国山河的无限魅力和勃勃生机。（出示：风最图片）你们能叫出它们的名字吗？师：欣赏了这么的美景，此时此刻，你最想

3、说的一句话是什么？师:欣赏了如画的美景，不仅使人身心如沐，而且还能陶冶性情，增长见识，今天就让我们一起来学习第14课（板书课题），去体会游历带给人们的启迪和智慧。学生有可能会说：大自然太美了，我真想走进大白然去看看。有的说：海南岛太美了，我真想去看一看。感知课文1.自读课文，读准字音，读通全文。边读边想一想：这篇课文的主要内容是什么？2.再读课文。师：课前在前置作业中，老师己经布置大家选择你喜欢的一教师给学生留出一段时间，再读自己喜欢个故事读一读，并做了简单的批准，下面，请同学们再读你喜欢的那个故事，看看有没有新的感受可以加进去。3•出示小组交流提示：文屮向我们介绍了司马迁、徐霞客、白居易和

4、沈括的游历经过，你对谁的游历故事比较感兴趣？选择其中的一位，结合书中的语句和课前搜集到的有关他的资料介绍给大家听。（小组同学要注意倾听，如果你对这个人物也感兴趣，你可以及时的把你知道的资料补充进去。）小组交流的故事及批注，如果有新的感受，鼓励学生及时把自己的新的感受加进去。教师巡视并参与小组交流，对于学生不理解的地方，教师可以给予讲解和补充。感悟课文全班交流（选择一组到台前，与全班进行交流。）司马迁：汉代史学家司马迁，在他二十岁的吋候，就到祖国各地去旅行。凡是能去的地方，他都要涉足。或骑马，或乘船，或步行；走一路，游一路，写一路；搜集掌故，访古猎奇，考察史实，凭吊遗迹。引导学生抓住“汉代史学

5、家司马迁，在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行。”“凡是能去的地方，他都要涉足。”“走一路，游一路，写一路；”再谈感受时，学生可以联系生活实际，和资料来感悟司马迁喜欢游历，以及游历带给司马“搜集掌故，访古猎奇，考察史实，凭吊遗迹。”体会司马迁游历的

6、］寸间早，他能把游历所见所闻所感一一的记录下来，学到了很多从古籍上学不到的东西，这为他撰写《史记》奠定了坚实的基础。徐霞客：他从小就爱读地理、旅游和探险方面的书，立志要亲自踏勘祖国的山山水水，去探索大自然的奥秘。他从青年时代起，三十多年从未停止过，北至燕、晋，南临大海，西赴云、贵、川。引导学生抓住“从小”、“立志要亲自踏勘祖国的山山水水”、“三十

7、多年从未停止过，北至燕、晋，南临大海，西赴云、贵、川。”体会到徐霞客从小就有高远的志向，而且游历的时间之长，三十四年间，踏遍16个省区的山山水水。迁的财富。如果学生们补充的材料不是很到位，教师要及时补充，如：司马迁漫游汨罗河，写《屈原列传》；去曲阜孔子墓等。在体会徐霞客游历故事吋，学生可能会补充一些有关他的游历故事。有可能学生会提到《徐霞客游记》。如果学牛搜集到的有关徐霞客的游历故事比较少，教师要及时补充。在学生发言比较充分的吋教师小结：徐霞客的游记重在探索自然奥秘，考察山水地貌。拓展练习白居易、沈括的游历故事，学生自由补充即可。1、除了书中向我们介绍的四位古人的游历故事以外，你还知道哪些人

8、也喜欢游历？2、谁能把你的游历的体验和收获介绍给大家吗？3、推荐阅读篇目。候，教师要及吋的总结提升。教师认真倾听，对于学生的汇报及吋评价和补充。学生可能会说：杜甫、李白、苏轼、李时珍、叶圣陶……如果学生只说出名字时，教师要追问一下，你能简单的说说理由吗？板书：厂司马迁史学家r14壮哉，少年游徐霞客地理学家开阔视野j[增长见识白居易伟大诗人J沈括科学家丿