五彩池的评课.doc

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1、《五彩池》评课新村小学朱倩平胡婷老师上的《五彩池》这一堂课，令我受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“五彩”课。一、教“彩”胡的课吸引着几十位学生，因而，胡必须是洋溢热情、充满自信的，必须是神采飞扬的。整堂课，胡老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。陈老师在揭题后出示图片，在阅读第1、2自然段时，随机让学生们想象画彩池等，使学生能在语文课上享受到音乐之美，提高绘画之能。胡老师始终以读为主，读中感悟，悟中再读。学生任自己的思维空间加深对文本的理解，体验作者的情感，享受文本语言之美。听、说、读、写是不可分割的整体。文本是由字词所构建的

2、。胡老师在阅读教学中同样重视学生字词的积累。她给学生拓展了积累词汇的空间，让学生在划、记文本中有关色彩词语的同时，再由学生联系生活中所见的色彩，仿说，动笔积累，从而培养了学生感知色彩的能力。“新课标”指出：学生是学习发展的主体。胡老师在课中给学生选择自己喜欢的句、段，采用自己喜欢的方式自由读，画自己想画的“彩池”，说心中所想的话语。课堂中气氛和谐，学生轻松自由。学生真正成为学习的主人。老师只是组织者、主持者和促进者。二、学“彩”古人曰：“喜则见之则喜，忧则见之则忧。”学生一开始在胡老师真情含笑的“请帮”诱引下，涌起了学习趣味，

3、萌发了求知欲望。通过读中感悟，悟中再读，我从他们琅琅的读书声，绘出形异色美的“彩池”，琢磨出字词齐整的“广告语”，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽，赞美我们伟大的祖国。虽然孩子们的“画”略显稚嫩，“广告语”也与实际生活有点距离，我想这“画”，这“语”是老师和学生共闪射的智慧之彩。三、音“彩”优扬的乐声能陶冶人的情操，美的旋律叫人心旷神怡。胡老师在初读播放的乐声，临近课尾齐读播放的乐声，加上胡老师亲切的引语声，学生抑扬顿挫的朗诵声和流利的阐述声，这课就好似新课标精神指挥下奏响的五彩曲，令人回味无穷。四、画“彩”《

4、五彩池》是一篇游览加说明的文章，教学时需使学生身临其境，悟明事理。胡老师引题后出示的五彩池图片：那蓝蓝的天空，郁郁葱葱的森林，玲珑多姿的池子，色彩斑斓的池水，一下子将学生跟藏龙山上的五彩池拉近了距离。学生再通过对文本的读悟，便在想象的领域里呈现出有个性化的“彩池”。五、听“彩”感受胡老师那自然大方的教态，激情饱满的话语，恰到好处的点拨；看着学生绘画出的“伞池”、“爱心池”、“星星池”、“南瓜池”……听着学生设计出的“五彩池边游一游，保你活到九十九”、“五彩池边走一走，包如天堂游一游”、“五彩池边游一游，你会永远不想走”……我们

5、听课的老师怎会脸不露彩，心不喝彩呢？总之，胡老师的这堂课，师生活动自然流畅，前后浑然一体。学生在宽松民主的情境中充分展现自我。这堂课让我感受到了新课堂的活力，新课堂的色彩。这是一堂成功之课例。