也说如何教好小学作文论文

《也说如何教好小学作文论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、也说如何教好小学作文论文写作的素材来源于生活，教学生作文就是把平时看到的、听到的、想到的用文字表达出来。然而，学生的作文，往往脱离自己的生活实际，东拼西凑，移植抄袭，具有真材实料的文章却寥寥无几，小学生写作之写作的素材来源于生活，教学生作文就是把平时看到的、听到的、想到的用文字表达出来。然而，学生的作文，往往脱离自己的生活实际，东拼西凑，移植抄袭，具有真材实料的文章却寥寥无几，小学生写作之所以出现这些现象，往往是因为不会观察、不会积累、不会表达，写起文章来一是无话可说，二是有话说不出。为了帮助学生突破作文难关，提高写作水平，我在近几年进行了一些探索，着重采取了下列措施，收到了较好的效果。１

2、指导观察，开阔视野，真正做到“言之有物”作文训练首先要指导学生，让学生学会观察事物，学会积累材料，做到有话可说，言之有物。过去，我上作文指导课的时候，总是按照老办法：帮助学生审题、立意，然后根据立意在解决写作材料时，便由老师提供或自写一篇范文供学生借鉴。结果既束缚了学生的写作思路，养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯，也难造成大半文章内容雷同的弊病。当老师一旦不提供材料或不给范文时，学生便难于下笔，写出的文章内容空泛，言而无物。那么，如何让学生在作文时做到言之有物呢？在小学生的生活中，他们所看到、听到、想到的内容或亲身经历的事情，如繁星闪烁、琳琅满目，这需要我们作指导，帮助他们去发现、去观

3、察、去积累、去写作。因此，我多想办法，尽力改变这种现状。1.1指导学生学会观察，变供材料为自找材料。鲁迅先生曾说过：“要创作，第一要观察。”首先我指导学生结合实际，掌握观察的方法：瞄准观察点，确定观察的顺序，并抓住重点、特点进行细致的观察。如：在初学人物素描时，我找了一位同学站在讲台前当模特儿，引导学生从上到下、从整体到局部抓住这位学生的外貌、衣着、神情的特点进行观察。初步掌握方法后，还让学生联系观察动、植物和其他方面的内容。1.2为学生创设情境，积累写作素材。我经常有计划、有目的地组织学生开展形式多样的课外活动，以开阔学生的视野，丰富他们的生活，结合不同的活动地点开展习作。如：组织学生外

4、出游览，指导学生写游览的文章；组织学生进行比赛时；指导学生写《一次有意义的活动》等等。此外，我还注意把握时机，抓住生活中有意义的事件、场景及时指导学生习作，积累材料。因为这些事情都是发生在学生身边，所以学生写起来感到亲切，有话可说，变供材料为自找材料。２重视说话训练，培养学生的口头表达能力作文教学应该从说到写，“说”是写的基础，只有“说”好了，才能写得好。2.1让学生大胆地说。堂上设各种奖励，鼓励学生大胆发言。学生每回答一个问题，答对的获“准确奖”；大声回答的获“声音响亮奖”；大胆提出自己的不同见解，并能陈述理由的获“勇敢奖”；平时少举手，这堂课举手多了，获“进步奖”，目的是让大家都开口说

5、。这样，学生发言的积极性甚高。多制造机会让学生大胆说话，如举行朗诵比赛、故事会，让人人都会有机会当众说话。这样，不但培养了学生的心理素质，学生的说话能力也不断得到提高。2.2让学生说规范的话。我们地处冀南方言区，学生平时说话，习作中经常出现方言。为了避免这种现象，我有意识地帮助学生将方言翻译成普通话。例如：每次习作，我总会把出现的方言记下来，评讲时念给大家听，常常引得大家哄堂大笑，然后，让大家来一次口头翻译，学生印象非常深刻，另外，因受语言环境的影响，生活中很多常用的语言，学生不会用普通话来表达，生活中很多事情及现象学生不会用普通话来叙述，也就更不会在练习中运用规范的书面语言。因此，学生仅

6、在堂上使用普通话还不够，必须让学生学会在日常生活中使用普通话，使他们的词汇更丰富，才会用普通话表达自己的真情实感。于是，我要求学生课内、课外都要用普通话跟老师、同学交流，还在班里成立了推普小组，推普小组的成员由外地来的同学组成，同学们平时说话遇到不会表达的可以请教老师，也可以请教推普小组的成员。经过一段时间以后，同学们的表达能力有了明显的提高，习作中出现的方言减少了，使用的语言准确、丰富多了。３重视对学生进行自改作文的指导叶圣陶先生说过：“学生学会了修改，才可以‘受用终身’。”所以，我从四年级开始指导学生修改自己的习作。通常有以下几种方式：3.1集体评议。习作完成后，我先浏览一番，对全班作

7、文有个大致的了解，对学生普遍存在的主要问题，教师提出具有启发性的修改意见。然后找两篇文章（优等、中等各一篇），放在实物投影机上进行集体评议。先改“优”的一篇，让学生充分发表意见：那些地方好？好在哪里？哪些地方还不够？不够在哪里？让学生评议一番，再动笔修改。有了好的文章作示范，再改中等的一篇，学生很快就通过与优等的文章作对照比较，找出不足之处。如：内容不具体，重点不突出的问题，字词句段的毛病等。3.2个别面批。个别面批最大