新视野大学英语教材研究及评价

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1、新视野大学英语教材研究及评价摘要教材是教学过程的重要组成部分，对成功完成教学发挥着重要的作用。教材的意义在英语教学中更加不容忽视，尤其是对于在很大程度上依赖于教材的大学生。《新视野大学英语》自面世以来受到很多大中专院校的广泛采用，在文中对该教材进行全面分析和评价，并提出建议。关键词新视野大学英语；教材分析；教材评价中图分类号:H319文献标识码：B文章编号:1671-489X(2012)33-0075-02《新视野大学英语》自从面世以来得到大中专院校的广泛采用，这是一套结合了现代信息技术的立体化大学英语教材，由教材、光盘、网络等多种载体构成，由于它系统地、创造性地将计算机网络技术引

2、入了大学英语教学，所以广受使用者好评。在此，笔者对该教材进行客观的分析和评价。1新视野大学英语教材分析教育部于2007年7月以高教厅[2007]3号文件颁发了《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），进一步界定了大学英语的教学性质：'‘大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能，跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”《新视野大学英语》正是以《课程要求》为指导，在设计、编写和制作上对大学英语教学性质、教学目标、教学模式做出了界定和描述。2教材结构《新视野大学英语》系列教材共分为6个教学层次，其中Book1〜4适合本科生学习使用

3、，而Book5〜6适合硕士研究生学习使用。每个层次均由读写教程、视听说教程、综合教程、教师用书，以及光盘课件和网上资源等教程构成：教师用书主要读者群体为教授课程的教师，为教学服务；综合教程主要设置一些和精读教程同步而又和四、六级紧密联系的习题，学生可以通过测试来了解自己对文章和单词的掌握情况；视听说教程主要目的是通过学生身边的一些话题来提高他们的听力理解和语言表达能力，学生可以分组讨论，也可进行角色朗读；读写教程是本文分析的重点。每个层次的读写教程由10个单元构成，而每个单元主要由3个部分组成。第一部分Preview,在每个单元的首页，有一幅插图，并配有文字说明。插图主要引出整个单

4、元的一个主题，通常可以让学生用语言来描述图片。文字说明部分向读者对本单元的两篇文章进行简单的阐述，通常也会揭示作者的一些观点和看法。第二部分SectionA,也是整个单元最为繁琐细致的一部分，包含Pre-reading^Text、Vocabulary以及Exerciseso1)Pre-reading主要以听力形式出现，目的是让学生在学习理解文章之前对文章有一个整体了解，并提高学生的听力理解和语言表达能力。1)Text长度会因层次不同而稍有不同，第一册书的课文一般在700词，第二册的在800词左右，而三、四册的长度则控制在900词左右。学生需要对文章进行理解，并了解文章写作结构和写作

5、风格，可以对文章进行听力训练、朗读练习、文章改写或缩写篇章，同时要熟练掌握文中出现的语言点，并能够独立分析长难句。2)Vocabulary按照在文中出现的先后顺序排列，并注解相应的英汉释义。如第二册第一单元SectionA中：“restless/‘restlis/n.unabletokeepstillbecauseoneisnervous,bored,orimpatient,烦躁的，不安静的。”所有生词都在文中以黑体出现，如第二册第一单元SectionA中:“Youwillfinddriverswillbeabruptandpeoplewillpushpastyou."第三部分为S

6、ectionBo首先对本单元要求掌握的阅读技巧进行讲解，并配有相应的练习，所以此部分的主要目的是培养学生掌握阅读技巧，并提髙学生阅读理解能力。除了阅读技巧学习之外，仍然配有大量文中出现的生词及其练习。3教材解析3.1词汇词汇学习在外语学习中一直占有重要的地位，没有词汇，英语学习就无从谈起。单词表中积极词汇在左侧色框内用@标记，如@charge；一般要求词汇不做标记，较高要求词汇标记％★,如*assimilate;更高要求词汇标记为▲,如Alyric；超纲词汇标记为・，如・tattoo；纲内词汇的派生词或复合词为斜体，如restlesslyo派生词与复合词不计入生词总量。新视野系列教

7、材与四六级考试大纲紧密联系，四六级词汇生词分布比较均匀，基本平均分配到4册书中。同时，编者比较强调新词的重复率，新词会在接下来的文章不断重复，以达到强调和加深印象的目的。举例来说，第一册第一单元SectionA中的新词Reward,在首次出现的本单元中共出现27次，在整个第一册书中出现38次，第二册书中出现20次。核心词汇在不同语篇和不同阶段的分布减轻了学生的词汇学习负担，而且新词量占文章的5%〜7%,这也保证了学生的有效阅读。以第二册读写教程（第二版）为例，全书的生