这儿真好教学案.docx

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1、这儿真好一、教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。二、教学过程：（一）：联系生活——伤心着小熊的伤心1、聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）（评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下基础）2、引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）这荒岛是个什么样的呢？（出示荒岛图）看看图，会用“荒岛上没有

2、＿＿＿，也没有＿＿＿。”说一句话吗？3、小岛上没有树木，没有花草，（贴小熊图）只有这想着心事的小熊。生活在荒岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只＿＿＿的小熊。”（学生自由补充说）书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？14、多可怜的小熊啊！（面对课件中小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）5、你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？（生读）小朋友们，刚

3、才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）（二）：朗读感受——急切着小熊的急切（课件白云“飘来了。”）没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）（相机评议）（齐读）（三）：读书想象——小岛变了模样1、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（课件演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。）2、可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？3、小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。）小朋友们

4、，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）好，睁开眼睛，说说你看到了什么？（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）24、你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）5、就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是啥样呢？找出课文中的语句读一读。6、想看看吗？（课件出示两年后的小岛图）小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在

5、一起，书上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴）这漫山遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。（指图上的绿树）看，这些绿树长得——（很多

6、到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的

7、连在一起

8、靠在一起）对，这就叫——绿叶成阴。这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）（四）：表演体会——“这儿真好”！小熊真棒1、这么美的环境吸引来了一只小鸟

9、（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读2、你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（生张开双臂，作小鸟飞翔状，一边飞，一边高兴地说：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”）3、小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？4、还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然段。（生自由地读）3根据回答相应贴图：小鹿、小象、小猴、小鸟们5、这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小

10、鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）6、这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——（引说）：“欢迎你们！欢迎你们！”小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。学习生字（略）4