论文： 浅谈化学学习兴趣培养

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1、浅谈化学学习兴趣培养途径摘要：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉，是学生渴望知识、探索某种活动倾向，是推动学生寻求知识、观察问题、分析问题、推理、判断和解决问题，发展思维，放眼未来的力量源泉，也是学生学习动机的重要心理因素。培养化学学习兴趣要从多方面、多角度入手，采取多种方法、多种手段、多种途径，科学地培养学生学习化学的兴趣爱好。关键词：学习兴趣，培养途径，思维潜能兴趣是人们积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，又是思维的动力，能调动学生积极性和主动性。 浓厚的兴趣将是人们刻苦钻

2、研、勇于攻关的强大动力，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，如何激发学生学习化学的兴趣以及化学学习兴趣的培养途径显得尤为关键。一、学生兴趣的培养（一）学生要有明确的目的，才能产生浓厚的学习兴趣学生意识到学习的重要性，有明确的学习目的、端正的学习态度、健康的学习心理，才能持续地产生学习动机和学习需要，转变观念，变“要他学”为

3、“他要学”，产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动参与学习，克服学习中的困难，不断进步，养成科学的方法和良好的思维品质。（二）创设情境，激发学习兴趣在教学中要把学生的认知能力转变为认知行为，需要调动学生各种感知器官。老师要合理创设问题情境，使学生产生认知冲突，引导学习积极性。学生主动寻求新知识，急于解决问题，思维活跃、思路开阔，很快会把注意力集中到教学目标上来，易获得好的教学效果。例如:在学习物质化学变化时提出“钢铁生锈，节日里燃放烟花爆竹会嗅到让人不舒服的气味，他们发生了什么变化”，引起学生思考，进而主动探索。学生带着实际问题学习精力集

4、中，易接受知识。在教学中要科学设疑，提出的问题有诱导性、启发性，学生才能开放思维之门，要鼓励学生大胆怀疑，激发学生学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、能动性，激发创造能力发展思维潜能［5］。1．教师必须研究教学艺术，提高讲课水平激发学生的学习兴趣10教学实践表明，同一门课有的老师讲学生爱听，有的老师讲学生不爱听。其根本原因是教师讲课水平和教学艺术高低的不同。要想唤起学生对化学这门课的兴趣，要求教师必须有渊博的知识，认真备课，精选内容，巧妙设计课堂教学结构，采用形式多样、新颖的教学方法把课讲得深、讲得清、讲得精、讲得透。此外，还要注意

5、讲求语言表达艺术，化学课堂语言除了要有严谨的逻辑性外，还需有趣味性配合，才能产生最佳教学效果。口头语言要简明扼要，生动、幽默、活泼，声调要有高有低。态势语言要准确、形象，板书要整洁、明晰、美观。这样才能使学生在课堂上始终保持积极主动并渴望吸收知识的状态。2．使用直观教学及引导学生参与，激发学生的学习兴趣有实验表明人们从视觉获得的知识，一般能记住25%。而从听觉中得到的知识，只能记住15%；但若将两者结合起来，便能记住65%，而不是40%。直观性教学就是通过听觉和视觉同时进行的，所以比单纯的听或看容易的多，印象深刻得多。因此，我们在课

6、堂教学中应根据教材的需要，尽可能地采用教具、模型、挂图、板书和演示实验等直观手段，讲演结合进行教学，从而引起学生的注意和兴趣，提高教学质量。如老师在讲解电光分析天平的结构和使用时，把演示分析天平搬到教室，在将一个一个部件拿下来讲解其构造及作用之后，向学生提出一个问题：有种什么原因使开起的天平读不到数？同学们的情绪一下高涨起来，跃跃欲试。学生操作完之后，再总结出分析天平的使用规则和注意事项。这种由演示实验引导的参与意识，激发了学生的学习兴趣，使知识深深地扎根于他们的脑海之中［3］。3．结合教学内容，联系专业实际激发学生的学习兴趣10理

7、论联系实际是教学的基本原则。高职学校的化学教学必须联系专业实际，才能显示出基础课教学的特色。这样既可以增强学生学习的兴趣，又可以帮助学生加深对化学的基本知识和理论的理解，为进一步学好专业知识打下基础。因此，我在教学中，尽可能将化学教学内容与植、土壤、病理、遗传等专业知识相联系，运用化学知识来解释一些学生在学习专业知识中将碰到的问题和现象。例如，在讲无机化学中的各族元素时，注意联系专业给学生介绍构成植物体的必需元素，如碳，氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁、硼、锰、铜、锌等，其中碳、氢、氧是构成有机物的要素。讲溶液性质时，根据渗透作用

8、的原理解释为什么施肥过量作物会出现烧苗现象。讲银镜反应时，介绍玻璃制镜的新工艺。讲分析化学时，补充了氮、磷、钾的速测方法。讲醛类、葡萄糖检验时，补充用班氏试剂检验牲畜糖尿病等。这样，不仅使学生对化学知识感兴趣，而且提高了学生应用化学知