化解师生矛盾的方法

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1、解开师生矛盾的心锁生活中矛盾无处不在,有生活,就有矛盾。有矛盾才有进步。家庭、学校、社会中都充满着矛盾,如果不化解,那么生活将一团糟;如果及时化解,生活会不断进步。所以有矛盾,是正常的,没有矛盾是不可能的。我们要做的是化矛盾为动力,而不是去消灭矛盾。如何解开师生矛盾的锁，其实有很多办法。一、师生矛盾发生前的预防   当师生不能正确地处理由于任务及过程所带来的冲突时，师生间就很容易发生具有破坏性的人际矛盾。这样的矛盾不但不能加深师生间的关系、加强班级的团结，反而会影响师生间的和谐与班级的稳定。因此，我们有必要“防患于未然”。师生间产生矛盾的主要诱因是学

2、生的不良行为。那我们的“预警”，就应当要求教师在学生不良行为发生或扩大之前集中观察并且矫正这些学生。缺乏“预警”能力的教师往往是在问题发生或扩大之后才能发现问题的。因此，教师应当从多方面努力，建立起破坏性冲突的预防机制，更有效地加强班级的管理。1．全面了解初中生师生矛盾的预防，必须全面了解学生，包括他们的心理、个性与文化等。（1）教师要切实了解学生的心理随着学生年龄的渐长，学生好胜心理和逆反心理也随之增长。当代的学生，多是独生子女，受家庭的娇惯与溺爱，学生们的“个人中心主义”色彩浓厚，个性强，不服输，遇事独断独行，不愿意接受批评与建议。同时，单亲家庭

3、、组合家庭数量的增加，致使部分学生性格内向、孤僻、易冲动，甚至有暴力倾向，逆反心理较重。但很多时候，学生做某个与常规要求相悖的行为，只是为了引起教师对自己的关注，从教师生气的结果中去获得满足感与成就感。其特殊性之二表现在他们的学习心理上，呈现出学习动机更复杂、学习方法灵活性更大、学习兴趣更为广泛和强烈、学习心理上开始出现矛盾与困惑等特点。一方面随着课程的增多，容易使其产生“心理疲劳”。如果一味地恐吓、压制与惩罚，就会致使学生产生厌学、不学的情绪，从而为引发师生冲突埋下伏笔。另一方面，学生好奇心和求知欲日益强烈。教师如果不能满足学生的这种需求，又没有为

4、学生提供可供获取这方面知识的途径，学生对教师的评价就会降低，不再愿意再听从教师的教育，其违纪行为也就会增加。与此同时，初中还会因为考试成绩不佳，屡遭批评与指责，从而变得对教师的任何评价非常敏感，最终对读书的价值感产生困惑，形成不如不读书的消极心态。因此，教师不但要充分了解学生的心理特征，还要了解学生个体的心理状态，以便有效地给予引导，防止师生矛盾的发生。（2）教师要着重关注学生的个性特征学生个体间的差异性，个体内的变异性都有可能成为师生矛盾化解的障碍。因此，教师在教育教学过程中应该注意学生个性特征中的这两个方面。其一，重视个体差异性。不同性别的学生、

5、不同班级身份的学生，其特点各异。就不同学校的学生而言，农村学生更能听从教师的指挥，而城市学生自主的愿望更强。正因为学生的个性迥异，他们对同样的事件和经历往往会产生不同的体验和感受。对于不同性格的同学，教师就应当采取不同的方式对待，这才能在冲突的预防上达到预期效果，而并不是火上浇油。其二，重视个体内的变异性。随着年龄增长，学生的性格特征变化比较明显，甚至可能在很短的时间内表现出前后不同的态度和行为。例如，有的学生初一表现得特别活跃，常常挑衅教师，到了初三，他可能就变得一言不发了。但这并不能说明他与教师之间就不存在冲突了，也许其中潜在的冲突隐患会更大，只

6、是还没有被激发而已。因此，教师同样要注意学生个体内的变异性，更好地预防师生冲突的发生。（3）教师要深入了解学生的亚文化学生因其身体及心理的特性，他们这个群体也会形成自己的一些文化。例如，他们喜欢追星、喜欢一些刺激性的体育活动、喜欢私下谈及一些有关情感的问题。而这些文化又往往与以教师为代表的成人文化相悖，以致在教育教学过程中，形成两种文化的冲突。因此，作为教师，应当对学生这个群体的文化有所了解，并尽量去理解与接受他们的文化。只有这样，才能更好地与之交流，引导他们摆脱不良因素的影响，也只有这样，才能在师生冲突发生之前，采取有效的预防措施。二、师生矛盾解锁

7、的策略（一）．化解师生矛盾的步骤师生冲突很多时候是一种突发性的事件，教师要能够在面对师生冲突时临危不乱，处理冲突时有条不紊，就必须掌握基本的化解师生冲突的步骤。可以分为以下几步：第一，平复心情。冲突发生时，师生双方多数处于极为激动的状态。此时，教师要立即停止并冷静下来，通过放慢语速，深呼吸，或是短暂停顿等方式，使自己放松。第二，思考解决方案。待自己平缓心情之后，教师要迅速探究可供选择的解决方案，并预见一下，如果使用这些方案，会有什么样的事情发生。同时，教师还必须确定自己接下来到底想要什么样的情况发生。第三，预设备用方案。教师除了要设定一个自认为最佳的

8、方案之外，还要预设一个备用方案，以便在头一个方案不起作用时使用。（二）、化解师生矛盾的策略1、刚柔并济在教育