精品课程的建设与实践

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1、药理学－－省级精品课程的建设与实践完成单位：中国药科大学药学院药理学教研室成果介绍　　药理学是研究药物与机体之间互相作用规律的一门科学，也是药学与医学之间的桥梁和纽带，在指导临床合理用药与新药研制开发中发挥着重要的作用。在药学院校，药理学是每一位药学生都必修的一门重要的专业课。　　我校药理学科是全国药理学科中较早的博士点之一。1982年开始招收硕士研究生，1990年开始招收博士生,1992年设立药理学专业，1996年被教育部设立为“国家药学理科基地”，2005年被评选为国家重点学科培育点。药理学精品课程

2、的建设是提高教学质量的重要举措,也是我校药理学国家重点学科建设的重要组成部分。　　一.成果的主要内容　　1.师资队伍建设　　药理学教学组是一支主要由具有博士、硕士学位教师组成的老、中、青结合的师资队伍，本教学组共有教师15人，其中具有高级职称的教师7人，中级职称教师6人。具有博士学位的教师5人，硕士学位的教师7人，其中有4位正在在职攻读博士学位。承担教学的所有教师中55岁以上1人，40－55岁的有6人，35－40岁的有6人，35岁以下的有2人，平均年龄在50岁以下。师资队伍的培养立足于在工作中培养提高，

3、采取校内培养、校际交流与出国进修多种途径。　　（1）校内培养: 在教研室内采取“1对1”传、帮、带的培养措施，每一位新参加工作的青年教师都指定一名有多年教学经验的老教师帮和带，无论是理论课还是实验课新进组的青年教师都要与学生一起跟班听课。高年资教师对青年教师的政治思想表现、专业知识的掌握情况及授课水平定期给予考核和指导，使青年教师能尽快走向讲台。　　鼓励中青年教师申报教学科研课题以及在职攻读学位，促使他们更快地成长和提高，早日成为教学科研的主力和学科带头人。虽然目前教研室人手紧、任务重，但大家都能识大体

4、、顾大局，一些年资相对较高和已取得博士学位的老师能勇挑重担，照顾正在读学位的老师。比如有些老师除了上理论课外每周还要带5-6次实验，他们任劳任怨、不计得失，积极支持青年教师学习深造。目前本室有一位副教授、三位讲师在攻读博士学位，另有一位副教授在南京中医药大学进行博士后研究。　　（2）校际交流:2005年本室选派了二名年富力强的副教授、博士赴新疆医科大学支教，同时也汲取和学习了他校的长处和经验。他们的努力工作得到了新疆医科大学和中国药科大学双方学校的肯定和好评。　　（3）出国进修:2005年本室选派了一名

5、讲师、博士赴日本进行为期一年的进修学习。经过多年、多渠道的培养，我室的中青年教师已成为理论、实验教学的骨干，真正成为本课程的一支有生力量。　　2．教学方法的改进　　（1）改变了过去传统的灌输式、填鸭式教学方法，注重课堂教学的启发和引导。尤其是在实验教学中，为调动学生学习的主动性，实验前布置学生自学的内容，在学生自学的基础上，让学生对实验原理、方法、注意事项并联系和延伸到相关的理论知识进行讨论，最后教师纠正错误、补充不足，解答学生提出的疑问，进行系统性的归纳总结，进一步强化药理学基础理论知识。这样既锻炼了

6、学生对问题的分析、归纳、讲述和表达能力，又加深了对重点和难点的理解和记忆，从而激发了学生的求知欲和探索积极性。　　（2）英语教学贯穿始终：除了对某些班级开设的专业英语用全英文授课外，其他普通班级的理论教学课堂上将强化专业英文词汇贯穿于教学始终，实验课全部采用双语教学，为了使学生更重视英语教学，在考试时也时常有英文名词解释的试题，目的是使学生药理学知识水平和专业外语水平同步提高。　　（3）药理学是医学与药学之间的一门桥梁学科，为解决学生药学知识与临床用药脱节的问题，我们在教学中将药物的药理作用和不良反应等

7、与临床病例有机的结合起来进行讲解和讨论，培养学生应用药理学理论分析、解决临床实际问题的能力。　　（4）药学院校的学生毕业后有相当一部分进入制药企业或公司从事新药研发工作，为了使学生毕业后能尽快地适应工作，所以我们在教学中注意穿插一些当前新药的研发状况和跟踪评价。比如讲到非甾体抗炎药时将当前对选择性COX-2抑制剂的评价和问题介绍给学生，讲到抗生素时介绍头孢菌素和喹诺酮类药物的研制进程，使学生从中得到一些启示。另外，还介绍有关新药研制的方法和思路，在新版的药理学教材上也增加了相应的章节。　　（5）课内课外

8、结合，促进科研对教学的反哺作用：理科基地班及其他学有余力的同学自大三以后，利用课余时间到实验室来参与部分科研工作，增加学生与老师接确和交流的机会，提高学生学习的自觉性和积极性。　　3.教学手段的改进　　（1）理论课教学手段的改进：传统的理论教学是以传统媒体如书本、粉笔和黑板为基础的，这种教学方法和手段已不能适应新的教学需要。计算机多媒体是目前最为先进的教学方法，图文并茂可提高教学效率和教学质量，加深理解。本课程的主讲教师100%能应用现代化