在角色游戏中培养幼儿的自信心

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1、在角色游戏中培养幼儿的自信心摘要：著名的教育学家陶行知先生曾说：”与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习、学会合作、学会生活，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心--自信心。21世纪是人类社会进入知识经济发展的新时代，培养自信型人才，是时代发展的需要。同时，自信也是幼儿发展过程中的精神核心，是促使幼儿充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。一位哲人也曾这样说：”谁拥有了自信，谁就成功了一半。”在幼儿时期，自我意识已逐步形成，并不断发展，同时也是自信心形成的关键时期。因此，在幼儿园对幼儿进行自信心的培养具有

2、十分重要的意义。尤其是角色游戏，则更加有利于幼儿自信心的培养，体现了现代的教育宗旨。那么，怎样让幼儿在角色游戏中培养幼儿的自信心呢？关键词：角色游戏培养自信心一、创造角色游戏的赏识环境，让幼儿愉快地参与活动51、《3―6岁儿童学习与发展》指出：评价是教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究、解决问题的过程，是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，幼儿对自己有了较为客观的认识才能建立初步的自信。但因为幼儿的年龄特点，他们的可塑性强，总要通过别人的眼睛认识自己，尤其依赖于教师对自己的评价。因此，作为教师我们不仅要给幼儿正确客观的评价，而且为了更好地

3、树立幼儿良好的自信心，我们还要为幼儿创设赏识的环境，并多使用鼓励性的语言或肢体动作，（如：摸摸头、摸摸脸、经常向幼儿微笑等），对幼儿说：“你真棒！”“你真的了不起！”“在试试看！”等。尤其是那些能力较差的幼儿，教师要多给予支持和肯定，让幼儿感受赏识的游戏环境，逐渐学会自信，带着愉快的心情进行活动。2、活动时，让幼儿自由选择活动的区域，并且允许幼儿结伴的自由，引导幼儿互相合作――“合作是获得成功的催化剂。”让幼儿在角色游戏中相互学习、相互交流与相互评价。幼儿在这样宽松、和谐的氛围中，活动的积极性、主动性不仅被调动起来，而且幼儿的自信心也进一步树立起来了。同时，我们要知道教育艺术的本质不在于传授

4、本领，而在于唤醒和激励。因此，在游戏中还要鼓励幼儿向困难挑战，让幼儿从成功的体验中获取自信。二、在角色游戏中鼓励幼儿进行尝试活动，体验成功的喜悦5成功是树立自信心的基础，也能使幼儿更加充满做事的信心。因此，在角色游戏中为幼儿创设条件，鼓励幼儿进行尝试活动，让幼儿体验成功的喜悦与快乐，这对培养幼儿的自信心是非常重要的。1、每一名幼儿的年龄特点不同，发展也不同，存在于个体差异。因此对于他们来说，要对不同层次的幼儿提出不同的要求，在不同要求的起点上鼓励支持幼儿，让每一名幼儿都能够体验成功的快乐。活动中，教师为幼儿不仅设置了游戏情节，激发了幼儿参与活动的兴趣，同时又要引导幼儿大胆地参与尝试活动，在活

5、动中更好地认识自己，从而更好地增强自信心。2、放手参与活动，相信幼儿有解决问题的能力。积极参与各种活动，是幼儿产生自信心的重要源泉。在活动中幼儿动手动脑能增长知识技能，认识自己的能力，增加成功的喜悦，体验成功的快乐。每名幼儿都有自己的活动爱好，孩子在自己喜欢的活动中会非常投入与自信。同时，我们也要相信幼儿自己有解决问题的能力。信任是人们通常凭借经验对人的一种态度的认识与评价。信任对于每个幼儿不仅仅是一时的激动，而是使他们顺利成长的动力。如果幼儿在完成任务时出现问题，教师可采用讨论、委托等方法，倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量，逐渐形成较强的自信心。53、用“提前参与”

6、的方式让幼儿进行尝试活动。这对能力较弱的幼儿来说是很好的方法。如在调整或更换新的区域时，可以先请这些能力弱的幼儿去玩，让他们“提前参与”。熟悉游戏的名称、特点及规则，尤其是掌握学习的方法，待比较熟练后再同其他幼儿玩。这样他们就会同其他幼儿一样，不仅可以愉快地进行角色游戏，而且会体验到成功的快乐。同时，游戏活动中，对于能力较弱的幼儿点滴的进步，教师都要给予及时的表扬与充分的肯定，让幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好！”“我做的很棒！”从而更好地树立幼儿的自信心。三、在角色游戏中，引导幼儿自主地探索和思考角色游戏是幼儿对现实生活的反映。如果幼儿的知识丰富，接触面广，那么幼儿的内容也会

7、丰富多彩。但如果幼儿的游戏内容完全按照老师的意愿，那么就限制了幼儿自由的探索与思考，没有了思想的“火花”，影响了幼儿的自主性和自信心的发展。所以，在角色活动中，教师要积极引导幼儿主动参与的意识，让幼儿自主地探索与思考，成为游戏的主人。四、在角色游戏中为幼儿提供适当的表现机会，为幼儿树立自信心51、认真观察幼儿、了解他们，相信他们，同时为幼儿创设机会，鼓励幼儿大胆地在他人面前展示、更好地树立自信心。如：有一次我