在数学教育中如何渗透德育教育

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1、在数学教育中如何渗透德育教育构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系标志着新一轮课程改革的开始，作为自然基础学科的数学，将打破传统的教学方式，更加注重数学与实际的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们教育工作者值得研究和思考的。数学教学德育渗透的关键在”渗”而”透”至学生心灵。那么”渗”的途径怎样？该运用哪些手段和方法？怎样才能在数学教育教学中

2、更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法：一、教师在德育教学时要注意策论性与可行性在数学教学中渗透德育教育一定要注意策略性与可行性，不能喧宾夺主。只要认真贯彻”教育法”和”新课程标准”，结合学生的思想实际及知识能力水平，循序渐近，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。数学教学的首要目标是完成课程所设定的目标。只有在完成教学目标的前提下，渗透的才能称之为有效，被人所接受。5二、根据高中数学新课改的要求，充分挖掘数学教材中的德育因素，在互动的课堂中生成德育体验的生动细节1.利用创设情景渗透德育。在数学教学中，创设情

3、境是十分必要的。但情景的创设不能随心所欲，一定要处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、直观性与思维能力培养的阶段性、生活性与数学性等关系，只有这样才能使创设的问题情境具有生命力，才能使我们的数学课堂充满活力，才能真正体现新课改的理念。2.利用史料激励渗透德育。所谓史料激励法，就是运用数学史实、数学家的事迹激励学生，促其积极向上，形成良好品德素质的教育方法。3.利用数据材料渗透德育。教材中，有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，有许多应用题是描述我国工农业生产及生活方面的发展变化的，其主要方式是前后、左右

4、对比，通过数据对比，反映变化的大小和快慢，使学生加深了爱国主义思想感情。4.利用知识迁移渗透德育。数学知识具有思维性，抓住数学知识的广泛含义，是数学教学中渗透德育的有力途径和方法，可以收到”治病”的效果。在进行道德教育时，运用数学知识对生活事物进行推理，会使原本直线型的教育变得弯曲、生动且易使人牢记于心，从而达到教育之目的。55.利用多媒体技术渗透德育。新的《高中数学课程标准》中指出要”大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”三、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，

5、在提高能力中受到德育教育教师不仅在课内寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。四、具体教学的一些措施：1、热爱祖国教育方面，在中学数学课堂教学过程中，我把反映祖国建设成就、家乡变化的数据、我国工农业、文化、教育、科技等方面的发展数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就；

6、人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉膊，激发学生爱祖国的热情。从而对学生进行爱祖国，爱社会主义的教育。52、热爱科学教育方面，在课堂数学教学过程中，我经常结合有关数学史料，说服力较强的有关数据和引证等教育学生，在让学生热爱祖国的山水、土地、资源；热爱祖国的悠久历史和灿烂文化的基础上。渗透热爱我国古今科学家良好的高尚品德和杰出贡献。从而激发学生热爱科学，增强学生对古代科学技术的自豪感；对未来的事业有一种危机感，增强民族自信心、自尊心。激励学生为祖国的富强而努力。3、辩证唯物主义观点教育，数学的发现，数学的发展，数

7、学内在矛盾的运动，数学在实践中的应用等等，处处皆含”实践第一”“对立统一”“运动变化”等客观变化发展规律。这些都是客观的、都是辩证唯物主义思想的具体体现。因此，教师要结合数学概念的理解、数学公式、定律的推导等自然地渗透这方面的教育，使学生掌握一些观察问题、思考问题，抓住主要矛盾等科学的思想方法。4、正确的学习目的性教育，让学生知道数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创

8、造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。55、良好学习习惯的教育也是渗透德育的有效途径，培养良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重